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爱心铺就成长路潘村小学张玉洁我1990年7月走上工作岗位。从教21年来，一直在教育工作的第一线，担任班主任工作及数学教学任务。本人恪守师德，严守操行，团结同志，热爱学生；对工作敢挑重担，尽职尽责，一丝不苟；取得了显著成绩，曾被评为“优秀教师”“优秀班主任”，所带班级也多次被评为“文明班集体”“优秀班集体”，所写的论文曾荣获国家级三等奖、市级一等奖，并在杂志上发表。一热情挥洒教坛教书先育人在教学生涯中，我坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验。我深知，教书育人的核心是育人，为了树立学生正确的人生观、价值观和道德观，我时刻注意自己的一言一行，严于律已，以身作则，用自己的行动影响和感染学生。我班有一位男生，父母离异，平日总是寡言少语，学习成绩差，心理自卑严重。一次和他畅心交谈，孩子痛哭流涕，告诉我没人喜欢他。我心很沉。我深知，少年时的心灵伤痕很可能影响人的一生。于是，我平时多和他接触，在同学面前给他创造表现的机会。他有了进步，我及时在大家面前表扬他，给他鼓励。慢慢的，他变得活泼了，对自己也有了信心，学习态度和生活态度都大为改变。现在，我看到的是一个心理健康、思想成熟、对生活充满期待的大男孩。二、用爱点亮学生心中的灯我相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。“没有爱就没有教育”，我把这种爱理解为对职业的爱和对学生的爱，因为爱岗敬业是做好工作的前提；热爱学生是教师必备的素质。对学生来说爱就是信任、是尊重、是鞭策、是鼓励。“学生中绝无顽石，只要教师春风化雨，点点滴滴滋润，将师爱的种子播入学生心田，它就会发芽，开花，结果。”这是我最信奉的一句话。在教学实际中，我更是这样做的。我用自己辛勤的汗水换来了教育教学中的累累硕果。在我的心中，学生没有好坏之分，对每个孩子我都是一视同仁。班上有几个调皮的孩子，确实让我大伤脑筋，面对这几个孩子，我没有呵斥他们，而是给以宽容和善待，多给他们讲道理，对他们的这种爱绝不是迁就，更不同于溺爱。小学生毕竟年龄还小，缺乏自我控制的能力。但是，如果他们有了比较大的缺点和犯了严重的错误，绝不姑息，一定要严格要求，并帮助他们规范自己的行为。三、以学校“心灵花园”为平台，做他们的知心朋友近二十一年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用课间走进学生的心灵，了解他们的思想和心理变化。在担任班主任期间，我从不对学生以智商高低去分类，更不歧视、冷淡成绩差的学生。既不给学生下否定结论，也不给落后的队员施加压力，而是尽力地去发现这些孩子身上的闪光点，有一丁点儿进步就及时表扬与鼓励。我班有个叫常梦晴的学生，他还有两个不到一岁的小弟弟，他父母每天无暇顾及我的生活和学习，加之这学生学习基础又差，因此学习成绩很不理想。于是我老师经常找我谈心，并利用下午课外活动的时间为他补习功课，鼓励他好好学习，学会自主自立，帮家人分担家务。在我真诚的关心下，她的学习有了可喜的进步，独立性越来越强。作为学生思想上的引导者和生活中的朋友，我除了经常找学生谈心，了解他们的学习和生活，并及时给予学生们各方面的帮助外，我还利用工作之余，总是推心置腹的用心与家长交谈，商量教育孩子的最好办法。利用打电话、家访、发短信、发电子邮件与家长联系，及时让家长了解孩子在学校中的表现，也了解到了孩子的情况。使我与不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。我还与一些家长建立了电话联系，对孩子的基本情况及在校情况进行交流，增进双方了解以便更好开展工作。还记录了和他们谈心的进展情况以及孩子提出的问题的解决情况，增强了班主任思想教育工作的实效性。四、工作务实求真，勇于创新从教以来，我一直以老优秀教师的标准来要求自己。我充分调动学生学习的主动性和自觉性。我一直努力使学生从我的教学中感受到学习的乐趣，我改变教育观念、改变教学行为和教学模式，与学生打成一片，融为一体，边指导边学习教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和知心朋友。我通过自主学习、合作...