初中英语教学常规课型及基本教学模式构思一、课型：集中识词课、听说课、读写课、综合任务活动课、复习课、讲评课2各课型教学基本模式：集中识词课适用于每学期初进行的语音、识词教学（一）教学目标(Teachingaims)：（二）教学重、难点(Focalanddifficultpoints)：（三）教具使用(Teachinginstruments)：老师准备大卡片，学生准备小卡片，每卡一词，一面写英语，一面写汉语。（四）程序设计(Teachingprocedures)：Module1Warm-up热身Step1.FreetalkordailyEnglish进行日常交际英语学习和对话练习/表演等活动，热身训练。Step2.Revision复习进行已学语音和单词的复习巩固。Module2Newwordsstudy学习新语音和词汇Step1.Presentation导入进行新语音的导入或音素介绍，可以结合已学的语音因素来进行对比和辨别，重点在于学会正确的发音方法，掌握字母和字母组合的发音规则。可以先回忆前面已经总结过的发某个音的字母及字母组合有哪些，然后导入新一组单词的学习。Step2.Learnnewwords依据教学重点师生通过大卡片和小卡片学习新单词的发音/拼写/汉意等。Module3ConsolidationandExtension巩固拓展Step1.Practice练习1.Selfstudy学生自主学习，依据自身水平调节重点自学内容。学生根据发音规则拼读单词，这部分一定要给学生足够的时间，让他们形成拼读习惯，并把不会读的单词做出标记。2.Pairworkorgroupwork合作学习，互助提高。小组合作。小组内解决各自遇到的难题，派人把小组内解决不了的单词写在黑板上，留待其他组或老师帮助解决。解决难点。请有能力的学生到讲台帮助大家拼读各组不会读的单词，如果学生有困难，老师提供帮助，对于较难的单词，可以启发学生、帮助学生。Step2.Testorselfcheck进行口头小测试1.Readtogether集体读单词在学生读的过程中，老师把所发现的发音有问题的单词板书在黑板上，读完后再着重纠正这些单词，但一定不能领读。2.Readingroups学生分行读这个过程中老师可以发现哪些同学是弱势的，然后在自读单词时对他们重点帮助。3.Readbyyourself自读单词学生用卡片快速读出单词。在这个过程中，老师要对读单词有困难的同学提供帮助，同时还要注意观察，找出读音较好、责任心较强的同学。自读后，抽查部分同学读单词，每人五——八个单词。4.Selfcheck单词过关让几个负责任并且发音较好的同学每人负责一行，同学们一个一个地读单词过关，每人读十个左右的单词。过关的同学就可以试着记住单词的汉语意思。Step3.Summary小结小结部分需要重视归纳因素和字母组合的读音规则，发音要领，和汉语拼音发音的区别等重点内容，关键是领悟单词拼写和发音之间的关系。Step4.Homework（五）教学反思(Thoughtsandfeelings):听说课适用于每单元的SectionA1a—Grammarfocus和SectionB1a—2d两部分教学（一）教学目标(Teachingaims)：（二）任务活动暨完成任务所需要的语言(Task-basedteachingactivities)：LanguageGoal:Taskone:Targetlanguage目标语言：Tasktwo:…（三）教学准备(Teachingmaterials)：Teacher:教师在课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课所需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品（四）教学程序设计(Teachingprocedures)：Module1热身（Warm-up）Step1.话题交流（FreetalkordailyEnglish）结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动，Step2.复习/头脑风暴（RevisionorBrainstorm）针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。Module2中心任务活动（Maintasks）Taskone:任务1应该是本单元话题中最简单的任务，所用的语言应是本课时最基础的语言，基本采用第一和第二人称，目标语言主要使用的是1a—1c部分。Step1.1a学习目标语1.Speaking:Takeaboutthepicturein1a进行图画描述教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问...
