“情境探疑”教学模式教学设计（样表）年级二年级学科语文授课时间课题小山羊和小灰兔设计者教学内容小山羊和小灰兔教学目标知识与技能朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。过程与方法练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。情感、态度与价值观理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。教学重、难点重点练习有感情地朗读课文和复述故事内容。难点对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。教学时间三课时教学具准备彩色笔、教学方法（或模式）教学过程：带人情境确立立标1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？凭借情境解疑探究同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。生汇报。（一）生：小山羊很守信用。第二自然段师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？生：小山羊很守信用。师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）你为什么觉得这个词说明他很守信用？生：这个词表达出他在家里等了很长时间师：哪个同学来读一读，指名读师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。（二）师：小灰兔呢？谁想说一说生：我找到的第二自然段。师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”个性化创意：个性化创意，就是从学生的实际出发，强调教师不断创新，在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源，在备课的内容理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化师：从这两个词，你能感觉到什么？生：他一点也不守信用师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来生：指名读师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？生：他自己就定了。指名读师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？生：失望，伤心，生气（三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？把你想到的小山羊的想法，写下来小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？拓展情境达标训练（一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事呢？（二）同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人聚焦情境反思构建复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。第二课时带人情境确立立标１．孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师，指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小...
