《汽化和液化》第一课时多媒体教案设计稿师：我们班有练习书法的同学吗？大家知道我国古代的大书法家王羲之吗？王羲之被称之为“书圣”，他的代表作就是这幅被誉为天下第一行书的《兰亭序》。王羲之从小就非常喜欢书法，每天都会花很多的时间专心致志地练习书法，可是。他家也不是非常富裕，买不起那么多的纸笔，怎么办呢？他就想了一个好办法，用这样的方法来练字。（教师在黑板上用水书写王羲之的“鹅”），你说，他这样练字有什么好处呢？（PPT2）生1：可以省钱！生2：可以反复使用。生3：……师：（转身再看黑板）咦，我刚才写的字呢？（学生附和：干了）原来是“干了”。那你能帮我找一找，我写字的水哪儿去了吗？（PPT3）师：你能说说刚才我写字的水的状态发生了怎样的变化吗？生：由液态变成了气态。师：我们把物质由液态变为气态的过程叫做汽化。那么在我们日常生活中，还有这样“干了”的汽化例子吗？（小组讨论，看哪一组找的多）生：洗头之后，头发干了。地上的水干了。教师补充几个汽化的例子。（PPT4~5）(在补充了几个汽化的例子之后）师：这几种汽化方式，在温度上有什么要求吗？一定要高温下吗？生：不是。天冷的时候会发生，天热的时候也会发生。不同的温度下都会发生。师：对。我们把这种在任何温度下都会发生的汽化现象叫蒸发。它是汽化的一种形式。(PPT5)师：同学都晾过衣服吧？晾衣服也有学问在里面，你有什么办法让你晾的湿衣服干得更快呢？(PPT5)引导学生一起探究：液体蒸发的快慢和哪些因素有关？(PPT6)先引导学生作出合理的猜想。再引导学生设计实验方案，在设计实验方案的过程的，指导学生学会控制变量。引导学生根据自己设计的方案，选择合适的实验器材进行实验！师：已经看到现象的同学，把你看到的现象告诉我。你看到哪儿的水已经干了，哪儿的水还没有蒸发完？你能从中得到怎样的结论？生：……师：(PPT7)这三个因素是影响蒸发快慢的因素，那么刚才几位同学提出的更快晾干衣服的方法，是利用了其中的哪一个因素呢？师：请你看看这几种情况下，他们是利用哪一条因素来加快蒸发的？(PPT8~9)生：……师：日常生活中有希望蒸发慢一点的例子吗？一袋新鲜的苹果，想让它保存的时间长一些你有什么办法？你是利用了哪一个因素呢？生：用尼龙袋扎紧，利用减小空气的流动生：放冰箱。利用降低温度生：……师：蒸发使液态水变成气态水跑走了，，其实有的时候也造成了一种水资源的浪费，我们知道，水是生命之源，而我们中国其实是一个水资源较贫乏的国家，所以节约水资源就十分重要，特别是在农业中，更要注意节约用水，以前，我们农业灌溉采用敞开式的渠道灌溉，这样，水在传输过程中，由于蒸发，浪费不少，你有什么好的办法来解决这个问题呢？学生自由讨论。(PPT10)师：农业上现在用的喷灌和滴灌方法就能很好地解决水资源的浪费问题。师：刚才我们提到这么多蒸发的例子，都是我们日常生活和生产中的事例，你想不想现在亲身体验一下蒸发发生在我们身上呢？师用两个棉球，一个浸在水中，一个浸在酒精中，分别涂在两个手臂上，你有没有发现什么不同？哪一个先蒸发完？生：酒精的先蒸发完！师：说明不同的液体。蒸发快慢也是不一样的。有的同学还没有蒸发完，你有什么办法让它快一点蒸发完吗？生：吹一吹。师：吹一吹，你有什么感觉？生：很凉快！师：怎么会这么凉快呢？(PPT11)让我们一起来探究一下吧！可以用什么仪器？生：温度计。师：那请你来设计一个实验吧，在实验中要不要控制变量？学生设计实验。引导学生自己实验，同时结合动画，来比较两支温度计的读书变化，通过观察来得出蒸发吸热的结论。(PPT12)师：我们日常生活中有没有蒸发吸热的例子呢？学生讨论。师：夏天的时候我们用什么方法来是自己凉快一下呢？(PPT13)中暑了，我们一般可以怎么来做呢？师：动物也能聪明地利用蒸发吸热这一科学道理，狗就是其中之一。你能解释这个问题吗？(PPT14)师：在逛动物园的时候发现北极熊和大象这两种动物的耳朵大小有很大的区别，这是不是与我们今天学习的知识有关系呢？如果大象邀请北极熊到热带品尝美味的热带水果，它能来吗？(PPT15)师：今天这节课你学到了哪些知识...
