<<三峡>>教案浠水县巴驿中学张芳才一、导入新课，看图释题：1、导入新课（课前播放杨洪基唱的《滚滚长江东逝水》歌曲）：师述：刚才我们听了杨洪基唱的《滚滚长江东逝水》，这节课我们来欣赏郦道元笔下的“长江水”——《三峡》（出示课件——三峡图）(板书:三峡)2、释题：师述：三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。3、简介作者作品：师述：本文是一篇游记散文，选自《水经注》的《江水篇》。《水经注》是记叙我国江河分布的专著。郦道元是北魏著名的地理学家、散文家。请大家看课文、听朗读。(放录音)二、听读课文，整体感知：1、检查预习效果：师述：同学们，老师要求你们认真预习课文，你们做到了吗？下面看看你们预习的效果。（出示生字）：齐声把这些生字朗读一遍。2、温故知新：师述：课文也翻译好了吧！我们还是重温一遍，要掌握重点词语。（出示译文课件）。3、指导朗读课文：师述：上面我说到有感情地朗读课文，那么，怎样读才能读出感情？老师多次讲到这种方法，哪个同学说说看?（出示朗读节奏课件）生答：把握文章的节奏、语速、语气……师述：看文章的节奏，再根据作者的写作意图和情感的表达读出语气语速。第一段语气要平缓，略带惊叹之情；第二段语速稍快，情绪饱满，暴发惊叹之情。第三段语气要轻松舒缓，带有赞叹之情；第四段要用驰缓语调读，语气沉重，带有悲伤之情。4、整体感知：师问：我们扫除了文字障碍，听、读了课文，你对三峡有什么印象？5、指名回答：生答：三峡有奇山异水，四季景色都很美。(出示“奇、秀、险”三幅图)(板书:山)。6、师述：三峡风光，美不胜收。景色雄奇险拔，清幽秀丽，令我们也想做一次三峡之旅。下面我们借助文本到三峡旅游吧！三、合作交流，解读探究：1、欣赏第一段：（出示:欣赏“雄秀险之山”，感悟“山连山高”之奇特后，再出示课件：“两岸连山,略无缺处。”“重岩叠嶂,隐天蔽日。”“自非亭午夜分,不见羲月。”）（1）师述：我们来看作者除抓住山的“雄秀险”的特点外，还写了什么奇特之处？2（2）交流探究：“两岸连山,略无缺处。”____两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。突出山“连”的特点。(板书:连)。“重岩叠嶂,隐天蔽日。”层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮住了。突出了山“高”的特点。(板书:高)这些笔墨是直接写山的,叫做“正面描写”,是“实写”。(3)师问:“自非亭午夜分,不见羲月。”这句与写山有关吗?(4)生答:有！是间接写山的。(5)师述:对!是间接写山的。这叫“侧面描写”,是“虚写”。层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮住了。如果不是中午和半夜的时候，就不能看见太阳和月亮。从修辞来讲是“夸张”。突出了山高、山连的特点,也暗示了峡窄。（出示小结）作者在这段中，采用正面描写和侧面描写相结合，生动写实和形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景物形象逼真，我们如临其境。三峡的山雄奇挺拔，风光秀丽。再加上三峡的异水更别有一番景象。游了山,再来玩水。请看第二段。2、欣赏第二段:（出示：欣赏“夏季之水”，领略“奔放美”。）(1)师问:三峡夏季的水有什么特点？(板书：夏水)（出示课件：欣赏“夏季之水”，领略“奔放美”）师问：同学们,本文段在写法上与上段有异曲同工之妙,谁能根据上段学习的方法替老师讲讲这段，看谁有勇气和胆识来展现自己？学生展示：“夏水襄陵,沿溯阻绝.”由此知道,水势盛大而迅猛。“朝发白帝，謩到江陵。”进一步突出了水的流速之快。“夏水襄陵,沿溯阻绝.”是正面描写，写实。“或王命急宣,有时朝发白帝，謩到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”是侧面描写，写虚。“虽乘奔御风，不以疾也。”是形象的夸张。（学生补充：老师，这段与上段比有一点不同，多用了一种对比的手法。）(3)师述:说得很好，非常阳光！（出示小结）这段紧承上段而写，上段为这段写水设置条件。山高,自然流急。山连,水不得它泻。峡窄,断面小,单位面积里的水流量也就大。这些造成了夏水急速，奔腾浩荡，给人一种奔放美的感受。(板书:奔放美)。3、欣赏第三段:（出示：欣赏“春冬之水”，领略“清幽美”。）(1)师问：三峡春冬...
