《宽容》序言教学设计【教学设想】发挥学生主体作用，教师以点拨为主。【教学目标】一、知识和能力1．理解文中事物和人物象征意义，把握和评价故事中蕴含的哲理。2．掌握本文虚拟情节，富有深意的特点。二、过程和方法诵读、感悟、讨论、鉴赏三、情感态度和价值观理解“宽容”的深刻含义，培养宽容精神。【重点、难点及解决办法】把握故事蕴含的哲理。此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。解决办法（1）介绍《宽容》这部书的主要内容，使学生对宽容有初步的了解。（2）分析具体语句，理解本文丰富的想象与联想的真正含义，把握形象。（3）课堂讨论。【教学方法】指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴涵的哲理，达到借鉴吸收的目的。【教具安排】多媒体【教学时数】1课时【教学步骤】一、导入课文同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答），那么大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容可以使我们的生活更加宽松和谐，宽容可以使人们彼此之间更加理解信任，宽容是一种胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远，让我们永远握住宽容的双手吧！刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今天，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。二、介绍作者房龙及其作品房龙－－大象风格的历史写家。荷裔美国人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，并谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。三、初读课文，整体感知1、根据图片，复述故事。2、这个故事发生在什么地方，这个地方有什么特点？提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。3.课文9个自然段，各段大意：1．宁静的无知山谷里，人们过着贫乏而可怜的生活。2．漫游者探索新生活，受伤而归。3．漫游者向人们讲述他的新发现。4．漫游者被守旧老人、一千年前的律法、无知的人们杀死。5．无知谷面临死亡的威胁。6．律法要求人们墨守成规。7．濒临绝境的人们叛逃，寻找新世界。8．纪念先驱者。9．希望这样的事将来不要发生。在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压最终青年被残忍的杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。三、细读课文，思考讨论，把握故事蕴含的哲理。1、故事中塑造了哪几类形象，他们各有什么特点？（1）守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈旧思想的忠实维护者，可以任意决定他人生死，是无知山谷里权威与权力的象征。顽固、虚伪，仇视一切革新，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物，最终遭到人们谴责。=》象征旧事物、旧律法，处处阻碍着新事物的发展。（2）问：文中的漫游者原本也只是普通村民，本可以和其他人一样，任凭“日月流逝，年复一年”，“在宁静的无知山谷里”，过着所谓的“幸福生活”，可是后来他的命运却发生了改变，他遭到了什么样的境遇，为什么会有这样的结局，如果由你来为漫游者立个碑文，你会对他说些什么呢，你想对他说些什么呢？（让学生讨论，回答后教师明确：）漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢...
