17.贝多芬传教学目标：1、引导学生了解“序”，初步掌握“序”的内容。2、了解贝多芬充满磨难而始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。3、理解把握罗曼罗兰对贝多芬的高度评价。教学重点：1.了解贝多芬再解读课文2.引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。教学过程：一、音乐导入播放“截取”的《命运》交响曲。这种婉转低回、铿锵有力的声音响起，可能很多同学听出来了，正是贝多芬最著名的交响曲——《第五交响曲》中的《命运》。贝多芬的名字对于我们来说并不陌生，它也许意味着生命不息，奋斗不止；也许意味着失聪的双耳，顽强的创作；也许意味着天才临幸，才华横溢。然而，我们同学可知道，贝多芬一生遭遇了多少苦痛与挫折，他又是怎样走过这痛苦而艰难的一生，今天，借着这样一个学习机会，通过罗曼·罗兰的《贝多芬传》共同走进他的音乐王国，探讨他的精神世界。二、作者、译者1、罗曼·罗兰罗曼·罗兰（1866-1944），法国小说家、戏剧家和散文家。擅长写传记，代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。长篇小说代表作有《约翰·克里斯朵夫》《母与子》等1915年获诺贝尔文学奖。值得强调的是，这位文坛巨匠，与许多著名的文学大师有过接触，像歌德、巴尔扎克、雨果、斯宾诺莎，但其中对他影响最大的还当属德国作曲家贝多芬。他从大学开始接触贝多芬，直到生命的终了始终在研究贝多芬，可以说，他对于贝多芬是崇拜有加的，因此，在作品当中，倾注了自己毕生的鲜血来完成对贝多芬人物的塑造，正像他伟大的作品《约翰克里斯朵夫》能够帮他得到1915年的诺贝尔文学奖，应该说其中的人物形象恰恰有贝多芬的影子。2、译者：傅雷凡是著名的作品，伟大的作品应该是世界人民共享的，来了解一下将它带到中国的傅雷先生。傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家。曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。翻译的罗曼罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。另外，写给儿子的书信集《傅雷家书》也流传甚广、影响极大。傅雷曾动情地说：“疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我最大影响的是贝多芬。”那么，同学们可以想象，是什么样的精神支撑着世界文坛的大文豪完成这样的作品，接下来的时间，我想我们应该进行深入探讨，究竟贝多芬身上有怎样的精神魅力？三、积累字词1.给下列划线的句子注音铁砧汲取戕害吹嘘2.、依次填人下列横线上的词语，最恰当的一项是（A）或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中______，在贫穷与疾病的铁砧上______，或是，目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之______，内心为之______．A．磨折锻炼戕害碎裂B．锻炼磨折碎裂戕害C．戕害磨折锻炼碎裂D．碎裂戕害磨折锻炼四．理解文章的内容1、划分一下层次，把握内容。1)英雄是靠心灵伟大2)首席给予贝多芬3)于是我们鼓起信仰2、理解句子的含义1)我称为英雄的，并非以思想强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。2)成败有甚么相干？主要是伟大，而非显得伟大。3)啊，人啊，你当自助！参考答案1.我认为只有心灵具有崇高的精神和品格才伟大，才能称为英雄。2.在时间面前，成败并不重要，因为一切都会过去。只有具有崇高精神的人才能永存，才是真正的伟大。3.在困难面前，要经过长时间的顽强的斗争和努力，克服困难。五．介绍序序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。本文提到的许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上介绍了传记的创作意图。本文是《名人传》的总序六．总结贝多芬可以说是一位敢于扼住命运咽喉的人，他们的精神鼓舞着我们，让我们勇敢坚强。像贝多芬这样的英雄受了很多困难，仍然乐观，执着，我们还有很么理由夸大我们的痛苦？只有不幸才...
