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世界经济的全球化课例评析VIP免费

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《世界经济的全球化》课例评析秦季燕老师执教的《世界经济的全球化》一课,是九年级下册第七单元《战后世界格局的演变》的第16课。该课教学内容理论性较强,秦老师在进行教学设计时,贯彻了因材施教的原则,采用预学案、课前学生调查等方法,在课堂上依据学生已有的知识储备,贴近学生的“最近发展区”有序推进,当堂巩固,体现了初中历史课堂教学的应有之义,做到了好“看”又实在。秦老师在制定教学三维目标时,注意到经济全球化与学生的现实生活密切联系,特安排了课前的生活调查。这是落实“过程与方法”目标的有力举措,也是秦老师大胆探索、创新教学的“硬招”。本堂课的难点在于把世界贸易组织、经济全球化等较抽象的概念通过发生在身边的具体现象来诠释,做到化抽象为具体,化枯燥为生动。秦老师通过布置课前社会调查,使学生在社会调查实践中获得了第一手信息。学生将之运用到课内,在课堂上争先恐后发言,“海尔”、“三星”、“苹果”、“海飞丝”、“奔驰”等国内外的著名品牌,学生如数家珍,教师同时还列出了2012年世界500强企业的前10名榜单,整个课堂教学洋溢着轻松、乐学的氛围。通过大量图片、资料的收集,教师引导学生认识到经济全球化给自己生活带来的便利,而且通过概括提炼,还让学生明确了经济全球化不仅是生产的全球化,还包括贸易、资本的全球化。秦老师课堂教学还表现出一个突出特点,就是教师善于开发本地的教学资源,使教学“接地气”,使教学收到意想不到的效果。经济全球化的影响是什么?经济全球化既有“鲜花”,也有“陷阱”,秦老师创造性地以我们的南通家纺城这个“土特产”为例,亲切而真实地与学生进行了探究与演绎,引起了学生的强烈共鸣,明白了经济全球化给我们带来丰厚的回报的同时,也存在着风险与挑战。世界贸易组织是本课的又一个重点和难点。本课通过一段视频,介绍世界贸易组织的来龙去脉,并配合下发的资料介绍,让学生对该知识点有一个初步的了解。随后,从知识识记与运用层面,师生双向互动,认识到世界贸易组织在经济全球化中的重大作用。世界贸易组织的前身是关税与贸易总协定,它是1947年建立的,中国是创始国之一,但后来因台湾参与,大陆就退出了。1986年,我国申请“复关”,1995年世界贸易组织成立,取代了“关贸总协定”,中国再与各国重新谈判加入世贸组织。中国加入世界贸易组织首席谈判代表龙永图说,中国为了加入世界贸易组织,进行了15年的“马拉松”式的谈判,一个黑发人谈成了白发人,秦老师的叙述引起了学生的慨叹。她通过表格、柱状数据等反映贸易量、GDP的增长情况,说明了加入世界贸易组织对中国的重要性。世界贸易组织是世界经济全球化的重要表现。世界贸易组织希望通过开放市场和公平贸易,实现世界贸易的自由化。中国离不开世界,世界也离不开中国。中国如何应对经济全球化?这是秦老师课堂上与学生探究的又一个问题。通过深入浅出地分析,学生得出了积极参与,趋利避害的结论。在世界经济全球化的今天,任何国家都无法独善其身。就说中日关系吧,因钓鱼岛问题,许多“愤青”高呼抵制日货。抵制日货或美货或“X货”,会出现怎样的后果,比如我们南通就有许多日资企业,如果抵制,就会出现工厂不能继续生产,工人失业,而工人是中国人,国家的税收减少,当然日本也有损失。这就是两败俱伤,而这不是我们所追求的。理想的状态是“双赢”,退而求其次,自己的损失比对手要小得多。通过鲜活的事例教学,学生认识到经济全球化是“你中有我,我中有你”,理解了世界各国在经济全球化中相互依存、相互竞争的复杂性。课堂练习是特意安排的,时间不长。当堂巩固、及时反馈的原则在初中老师教学中尤其要大力提倡。初三学生面临着升学考试,基础知识是否掌握,必须通过测试才能知晓。本堂课的课练有几道选择题和一道主观题,题量适中,题目的质量得到了保证。从学生课堂反馈的情况看,本堂课三维目标的生成性也是比较好的。

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