《世界经济的全球化》课例评析秦季燕老师执教的《世界经济的全球化》一课，是九年级下册第七单元《战后世界格局的演变》的第16课。该课教学内容理论性较强，秦老师在进行教学设计时，贯彻了因材施教的原则，采用预学案、课前学生调查等方法，在课堂上依据学生已有的知识储备，贴近学生的“最近发展区”有序推进，当堂巩固，体现了初中历史课堂教学的应有之义，做到了好“看”又实在。秦老师在制定教学三维目标时，注意到经济全球化与学生的现实生活密切联系，特安排了课前的生活调查。这是落实“过程与方法”目标的有力举措，也是秦老师大胆探索、创新教学的“硬招”。本堂课的难点在于把世界贸易组织、经济全球化等较抽象的概念通过发生在身边的具体现象来诠释，做到化抽象为具体，化枯燥为生动。秦老师通过布置课前社会调查，使学生在社会调查实践中获得了第一手信息。学生将之运用到课内，在课堂上争先恐后发言，“海尔”、“三星”、“苹果”、“海飞丝”、“奔驰”等国内外的著名品牌，学生如数家珍，教师同时还列出了2012年世界500强企业的前10名榜单，整个课堂教学洋溢着轻松、乐学的氛围。通过大量图片、资料的收集，教师引导学生认识到经济全球化给自己生活带来的便利，而且通过概括提炼，还让学生明确了经济全球化不仅是生产的全球化，还包括贸易、资本的全球化。秦老师课堂教学还表现出一个突出特点，就是教师善于开发本地的教学资源，使教学“接地气”，使教学收到意想不到的效果。经济全球化的影响是什么？经济全球化既有“鲜花”，也有“陷阱”，秦老师创造性地以我们的南通家纺城这个“土特产”为例，亲切而真实地与学生进行了探究与演绎，引起了学生的强烈共鸣，明白了经济全球化给我们带来丰厚的回报的同时，也存在着风险与挑战。世界贸易组织是本课的又一个重点和难点。本课通过一段视频，介绍世界贸易组织的来龙去脉，并配合下发的资料介绍，让学生对该知识点有一个初步的了解。随后，从知识识记与运用层面，师生双向互动，认识到世界贸易组织在经济全球化中的重大作用。世界贸易组织的前身是关税与贸易总协定，它是1947年建立的，中国是创始国之一，但后来因台湾参与，大陆就退出了。1986年，我国申请“复关”，1995年世界贸易组织成立，取代了“关贸总协定”，中国再与各国重新谈判加入世贸组织。中国加入世界贸易组织首席谈判代表龙永图说，中国为了加入世界贸易组织，进行了15年的“马拉松”式的谈判，一个黑发人谈成了白发人，秦老师的叙述引起了学生的慨叹。她通过表格、柱状数据等反映贸易量、GDP的增长情况，说明了加入世界贸易组织对中国的重要性。世界贸易组织是世界经济全球化的重要表现。世界贸易组织希望通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易的自由化。中国离不开世界，世界也离不开中国。中国如何应对经济全球化？这是秦老师课堂上与学生探究的又一个问题。通过深入浅出地分析，学生得出了积极参与，趋利避害的结论。在世界经济全球化的今天，任何国家都无法独善其身。就说中日关系吧，因钓鱼岛问题，许多“愤青”高呼抵制日货。抵制日货或美货或“X货”，会出现怎样的后果，比如我们南通就有许多日资企业，如果抵制，就会出现工厂不能继续生产，工人失业，而工人是中国人，国家的税收减少，当然日本也有损失。这就是两败俱伤，而这不是我们所追求的。理想的状态是“双赢”，退而求其次，自己的损失比对手要小得多。通过鲜活的事例教学，学生认识到经济全球化是“你中有我，我中有你”，理解了世界各国在经济全球化中相互依存、相互竞争的复杂性。课堂练习是特意安排的，时间不长。当堂巩固、及时反馈的原则在初中老师教学中尤其要大力提倡。初三学生面临着升学考试，基础知识是否掌握，必须通过测试才能知晓。本堂课的课练有几道选择题和一道主观题，题量适中，题目的质量得到了保证。从学生课堂反馈的情况看，本堂课三维目标的生成性也是比较好的。
