第1页总5页浅谈小学语文识字教学中江县黄鹿镇小学校周海英语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字过程是一个枯燥、单调、无味的过程。怎样才能让孩子对识字感兴趣呢？我采用了以下几种行之有效的方法：一：采用多形式的游戏方法，让学生对识字产生兴趣游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但持久、稳定，而且注意的集中度也高。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发学生学习兴趣，有了兴趣，学习就不是负担，而是一种享受；有了兴趣，学生才能主动、愉快，才能在课堂上发挥主体作用。在教学过程中，我注意选择适当适合儿童年龄特征的各种游戏形式，以激发学生学习汉字兴趣，如：“猜认生字”：1、巧夺天工，20×20＝400第2页总5页打一字（人）；2、尘土飞扬，打一字（小）；两个小孩在土堆上背靠背，打一字（坐）……“组合生字”1、口天“吴”；2、古月“胡”……再如“送字回家”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”……像这样使用不同形式的游戏方法教学，使之愿学、乐学。由此看来，不断变换游戏形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的基础。二、让学生体验成就感，增强学习信心一方面，易生为师，体验成功。传统的教学方式一般都是教师教，学生学的方式，识字教学也是如此：教师出示某个生字，直接告诉学生这个字哪边容易出错，应该注意些什么。这样以来，学生就处于被动状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他们并没有经过主观努力。知识是只有经过自己思考、发现、总结所获得的才会印象深刻。因此，在我的教学中，尝试让学生自己做小老师，让他们自己来20×20＝400第3页总5页想，自己来说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学应该注意些什么。比如：“誊”同学们要一定要记住是“倒八字+夫+言”，特别不能与“誉”弄混了。像这样多一横、少一竖、多一撇、少一捺的例子很多。这样，我适当给他们一些鼓励，学生的学习兴趣很高，而且“小老师”越来越多，让他们既掌握了知识，有体验到了成功的喜悦。另一方面，掌握生字规律，体验成功。在我们的生字当中，大部分生字是形声字，而形声字总是分为两部分，一部分表意，一部分表音。根据这一特点，我就让孩子用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法来学习生字。比如：“搂”=“扌+‘楼’-‘木’”；“慎”=“忄+真”……这样以来，使他们加深了对形声字构字规律的认识，也有一种“识一字会认白字”的感觉，真正做到了举一反三，增强了学习信心和兴趣，从而大大提高了识字效率。三、引导学生发挥想象，自主识字20×20＝400第4页总5页在识字教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分发挥学生的想象力，通过直观手段、形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画，一段段小故事、一个个谜语、一句句顺口溜、一首首儿歌等。比如：“王”字，我让学生猜一猜“一+一”等于几？让后让学生把这些笔画拼在一起，看是一个生么字？不一会儿，就有学生拼出“王”字，当老师给予肯定的时候，个个欢呼雀跃，喜不自禁。这样以来，他们就会在课余时间主动找字谜来猜，既让他们增加了识字量，又让他们的思维得到了训练。又如“高”字，这个字没有什么规律可循，也不好记，我就引导他们编一句儿歌来记忆，很快就有孩子编出“登高望远，高高高。”、“一点一横长，口字在中间，下边开扇门，门里张着嘴。”再如：“看”字，让学生表演孙悟空看的动作来识记……四、拓展延伸，让学生在生活中识字20×20＝400第5页总5页语文是一门具有开放性的学科，识字更不应该局限于课堂，要注意引导孩子充分利用学校、社区、家庭的课程资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的识字渠道。比如：让学生看电视的时候识字;阅读自己家中的家电、家具上面的字；阅读学校、社区、街道两旁的广告、标语、标志牌等识字；阅读各种产品的商标识字……为了这项工作能做好、做落实，每一周可以在班上举行一次“识字大王”评选活动，并让学生做出“识字卡片”在班上展示、交流，达到共同进步的目的。当然，“有教无类，教无定法。”识字教学的方法...
