2024《金属的化学性质》化学教案VIP免费

2022《金属的化学性质》化学教案《金属的化学性质》化学教案本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章起先学生初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本方法和化学物质及其改变之后。在本章和本节中，学生初步尝试从试验操作和试验现象去探究（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经驾驭后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。第1页共11页依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1、学问和技能目标：了解金属和非金属的反应，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从试验的角度探究和相识物质的化学性质的本事。2、过程与方法目标：体验通过试验发觉化学问题，揭示物质性质的过程与方法。3、情感看法和价值观目标：通过奇异的化学试验的操作（如钠第2页共11页的切割）和精彩的化学试验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的奇妙改变，提高学习化学的爱好。要实现以上的教学目标，我认为：我们不行能在一节课中四平八稳的讲清晰全部的金属的全部的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从试验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特别，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应当由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较详细状况，以及第3页共11页金属的性质和金属原子的结构之间的亲密关系，这些都是本节教学的难点所在。以上的重点和难点的突破是本节胜利与否的`关键，通过什么样的教法和学法显得异样重要。我的教法是：1、边讲边试验。这是化学教学的常用方法，也是特别有用的方法，可以充分展示学问的建构过程，充分体现建构理念。详细如何去做呢？我的方法是老师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去试验，去体验，去发觉问题，提出第4页共11页问题自己去思索，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题，是在启发不假，但经常启而不发。当然老师要留意引导。2、提出问题绽开探讨并刚好总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分相识试验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的探讨，也可以是师生探讨。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，刚好总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧第5页共11页气反应的时候可以去比较，两个试验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻相识过氧化钠和氧化钠的区分。（一）引入课堂。其实，书本上的思索和沟通部分就是引导学生绽开对金属部分的学习，但是不详细。我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习爱好。（二）复习旧知。初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物第6页共11页理性质，让学生相识金属的通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最终总结性思索这些反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。（三）由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思索：更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠铝分别和氧气反应的状况。（四）师生互动，边讲边试验，探究钠的相关性质。展示钠的存第7页共11页放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色改变让学生体会过程中的化学改变，让学生自己提出问题并思索，去相识钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让...