设置悬念让学生学得主动———教学《假如没有灰尘》有感要让学生主动参与到学习中来，必须激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在开课时设置悬念，就可以达到这一效果，让学生主动学习。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。然而，《假如没有灰尘》这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。因为这是一篇略读课文，为了让学生自主学习，我在导入新课时，先让学生说说灰尘有哪些危害，给我们的生活带来了哪些不便。学生都能说到在人们眼中灰尘是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。然后我让学生大胆设想：假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？学生大都认为没有了灰尘，我们这个世界将更美好。这时我相机设置悬念：没有了灰尘，真的会像我们所预想的一样吗请大家走进《假如没有灰尘》这篇课文中去看一看，事实与我们想象的一样吗？你们一定会大吃一惊的！学生听到老师这样说，都急切地想知道事实的真相，于是学习兴趣被激发，学习热情高涨，都主动地投入到认真的读文、学文之中了。整节课，学生学得兴趣盎然，不仅了解了灰尘的特点和作用，而且还能从中悟出道理，受到初步的辩证唯物主义启蒙的教育。由此可见，在开课时设置悬念，是提高学生自主学习有效性的佳径。教学反思
