华中科技大学招生办公室王作红教育的选择性与考试招生制度改革1.教育的选择性理论2.高考招生改革方案彰显教育的选择性要求3.考试招生制度改革对高校的影响提纲1.教育的选择性理论提纲现代教育的重要特征就是学生主体性的极大张扬，尊重受教育主体的主体性和个性，强化受教育者对教育的选择。现代教育更加突出学生的中心地位；教育过程中为学生提供更多选择，最大限度满足学生对教育的选择要求。教育的选择性理论现有高考招生制度总体上符合我国国情，权威性、公平性社会认可，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献。但同时也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，教育缺少选择性，限制了学生的选择和发展。教育的选择性理论高考招生制度改革，着力彰显选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。高考招生制度改革，将扩大学生高校双向选择权把更多的选择权交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能；有助于学生发现专业性向，合理规划学习及发展方向；同时，也有助于减轻学生学习心理负担，引导学生全面而有个性的发展把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔适合自身培养要求的学生，有助于高校及学科专业办出特色，实现多样化发展教育的选择性理论2.高考招生改革方案彰显教育的选择性要求提纲国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见发布后，上海市、浙江省高考综合改革试点方案也相继出台，从全国方案和两省市方案来看，考试招生制度改革都在着力彰显选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。高考招生改革方案彰显教育的选择性要求完善高中学业水平考试，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会规范高中学生综合素质评价，为高校人才选拔提供重要参考逐步取消高校招生录取批次，改革投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会统一高考不分文理科，外语提供两次考试机会考生自主选择高中学业水平考试的科目计入高考总成绩高校自主提出对高中学业水平考试科目报考要求高考招生改革方案彰显教育的选择性要求上海市、浙江省的高考招生综合改革试点方案对于教育选择性给出了更具体的措施高考招生改革方案彰显教育的选择性要求统一高考成绩构成语文、数学、外语（每年6月进行，上海在10月增加一次外语、浙江在4月增加一次外语）上海考生在6门学业水平考试科目中自主选择3门成绩（随教随考随清，目前每生只能参加一次，逐步探索向不同年级学生开放、提供两次及以上考试机会的可行性），满分：450+70*3=660浙江考生在7门设有加试题的高中学考科目中选择3门作为高考选考科目（每年4、10月考试，考生可报考两次，取用一次的成绩），满分：450+100*3=750高考招生改革方案彰显教育的选择性要求高校招生录取模式高等学校根据自身办学定位和专业（类）培养目标，分专业（类）确定选考科目范围（不超过3门），考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）上海市，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会浙江考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行高考招生改革方案彰显教育的选择性要求3.考试招生制度改革对高校的影响提纲高考招生制度改革给予高校更多自主权高校人才选拔和人才培养面临着新的挑战和机遇考试招生制度改革对高校的影响1.对高校人才培养工作的影响高校专业（类）选考科目面临精细化或宽泛化的选择选考科目要求精细化，造成生源减少选考科目要求宽泛化，无法体现专业对学科的要求新生入学时选考科目的学业水平可能与测试成绩不符学业水平考试结束后，学生的精力主要用于语数外3门学科按专业类招生将成为发展趋势按专业类招生将有利于学生选择，有利于高校培养按“...
