27、《鱼游到了纸上》教学设计执教者：褚永丽教学目标：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：二课时教学过程一、导入;1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，今天我们就继续学习这一课。(板书课题)2、复习生字词3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?二、新授：1、通过上节课学习，这位青年人给你留下了什么印象？他是一个什么样的人？2、出示学路建议：（1）默读全文，边读边想边划：在文中找到描写青年人特别的句子，通过这些句子看看青年人是一个什么样的人？再说说这些句子分别采用了哪些描写人物的方法。（2）小组交流你的收获，准备汇报。（3）时间8分钟(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。1、具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地)2、“老是”可以换个什么词?3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?7、你读得不错，谁还能读得更好。8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。9、我们一起来读读吧!(全班齐读)(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我)2、你是怎样体会到的?3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?4、男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。1、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?4、我们一起来齐读一遍，能读好吗?(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?2、谁来说说，你仿佛看到了什么?3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!5、我们全班一起来一遍吧!6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢?(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?(七)1、...
