2024五年级数学说课稿_14VIP专享VIP免费

2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿汇总七篇作为一位优秀的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的五年级数学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级数学说课稿篇1一、说教材第1页共66页1、教材分析：“梯形面积的计算”，是在学生驾驭相识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成肯定空间观念的基础上进行教学的因此，教材的编排不同于平行四边形和三角形，没有支配用数方格的方法求梯形的面积，而干脆给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思索。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时接着渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提第2页共66页高学生的思维水平。进而再利用字母表述出新学的计算公式，以提高学生的抽象概括实力。最终通过例题进一步说明怎样应用梯形面积的计算公式来解决实际问题，并进行相应的练习。2、教学目标：1）.学问目标：使学生理解并驾驭梯形面积的计算公式。能正确地应用公式进行计算。2）.实力目标：通过操作，培育学生的迁移类推实力和抽象概括实力。第3页共66页3）.情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。3、教学重、难点：教学重点：理解并驾驭梯形的面积计算公式教学难点：梯形面积公式的推导过程。二、教法和学法：教法：我采纳了“活动探究”、“小组合作”“揣测—验证”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探究，通过揣测验证的方法，让学生通过实践操作来推导出梯形的面积计算公式并运第4页共66页用公式进行计算。学法：与教法相结合，主要通过复习旧知——提出猜想——检验猜想——抽象概括——巩固提高——概括小结过程，使新学问转化为旧知，新知、旧知有机的融为一体，让学生把新知纳入已有的学问结构中去。事实说话三、教学过程1、复习旧知，铺垫诱导复习求平行四边形和三角形的面积。要求学生回忆三角形面积计第5页共66页算公式的推导过程。通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧学问的联系，奠定基础。复习梯形的特征。拿出梯形的图形，回忆梯形的特征（上底，下底，高，面积）。2、诱发猜想，主动探究启发学生运用已学的学问，大胆提出揣测，激发学生的探究新知的欲望。给出一般梯形（上底，下底，高），老师提出疑问：你们如何去求梯形面积。细心设计好这个开端，很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探究新知的欲望，又使学生明确了探究第6页共66页目标与方向。生：准备仿照求三角形面积的方法，把梯形转化成已学过的图形再计算梯形的面积。生：仿照求三角形面积的方法，用两个相同的梯形合成一个平行四边形，再计算梯形的面积。3、验证猜想，体验胜利依据猜想，给出多个相同或不同的梯形模具和记录表，小组合作动手操作，并让不同的验证方法在实物投影仪上加以演示，使学生感受“两个完全一样的梯形都可以拼成一个平行四边形”，同时并叙述第7页共66页梯形与转化后图形之间的关系。平行四边形的底=梯形的平行四边形的高=梯形的4、抽象概括，总结提高学生经过自主探究合作沟通，有的感悟出了梯形面积公式，但不肯定讲得清道理，有的学生在公式的理解上存在障碍，基本处于“悱”、“愤”状态。这时应抓住时机，引导学生梳理思路找出最简便的解题方法，接着就重点演示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，让学生视察原梯形和所拼图形之间有什么关系？师生共同推导第8页共66页出梯形面积的计算公式，并用字母表示出来，这时候计算公式的得出也就水到渠成了依据平行四边形面积= 所以两个相等梯形面积=因此一个梯形面积=字母表示：5、加深感受，完善结构学生对一般梯形的面积推导已经有了深刻相识，但对梯形的学问第9页共66页结构还不够完善。这时老师就应接着引导学生对学问的深化。提出问题：是否随意梯形面积都可用这个公式计算呢？出示不同的等腰梯形直角梯形的模具，...