年级八年级班级学科物理课题第二节：滑轮第1课时编制人审核人使用时间2014.6.11使用者课堂流程环节具体内容学法指导一、学习目标学啥我知情1．知道使用滑轮的好处。2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。3．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组请把关键词标出来重点难点我知晓1.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。2.知道滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。二、自主学习(独学对学、群学)温故能知新1、杠杆的平衡条件。__________________________________________________________________2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？三、课前检测1、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。2、旗杆顶端的滑轮是滑轮。要善于从学过的知识中找到新知识自主合作探究3、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一表二课前完成1、钩码G=1N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=1N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）1、钩码G=1N2、读出弹簧测力计的读数F=0.5N,与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）图1图2对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。即：使用动滑轮省。三、展示交流展示我精彩5、滑轮组：特点：尽量脱稿四、点拨升华知识我总结3．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力养成知识结构化的习惯图3图4挑战我接招选做)1.如图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。相信自己挑战自我五、课堂练习堂堂清5、如图8所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A.拉力F1最小B.拉力F2最小C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大作业：课后102页1.2，3.独立完成我的收获图8
