小学生当前心理特点及心理健康的教育建议VIP专享VIP免费

小学生当前心理特点及心理健康的教育建议教育作为一种永恒的社会现象，是一项宏大的系统工程，小学教育是整个系统教育的基石，是义务教育的起点，是素质教育的关键。通过平时观察、走访调查等方式，发现现在的小学生存在着严重的心理问题及障碍，集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对这六个方面，认为造成上述小学生心理问题的主要成因是：教育、教师素质、家庭及社会环境的影响。而教师往往对学生的认知、学习，个性缺乏深刻的了解，不能依据小学生的心理特点，有针对性的进行教学，从建构有利于小学生心理健康的校园文化环境、加强有利于小学生心理健康的教师培训工程、开展有利于小学生心理健康的教育活动、三个方面提出教育建议。一问题的提出全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使青少年儿童养成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。根据心理专家的研究，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理健康现状堪为人忧。教育工作必须建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展，因此小学教师必须具有一定的儿童发展和教育心理学的知识，善于从心理学的角度去分析教育过程，并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点，矫正和完善学生的心理，从而不断丰富和完善教育。二小学生心理健康现状分析1、孤独。学生与同龄人在一起时未感到快乐，部分学生感到不合群、孤独。多数教师、家长评价学生对“交新朋友困难”、“在集体场合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”。孤独是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易亲近，也得不到真正的友谊。笔者遇到过这样一个事例：该生是外来民工子女，从进班到一学年结束，几乎没有与班中其他同学进行交流，甚至很少离开座位，对于别人的询问也概不回答，不敢正视他人，几乎没有朋友，笔者认为该生是孤独者的典型表现，已经在一定程度上形成了情感的封闭性，导致了交往的自卑、怯弱、并且排斥一切交往活动，严重影响了身心发展。研究表明，小学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。2、焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，多数小学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。多数出现轻微焦虑，少数属于过度焦虑，更有甚者，每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导致了学生水平的正常发挥，学业成绩的失真，甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，对自己的能力，性格，优缺点不能做出正确的评价，在众人面前感到不安。逃避现实，不敢面对失败，没有足够的勇气去接受现实的挑战，总是抱怨自己不如别人，责备环境对自己太不公平，怨天尤人，因而无法适应现实环境。3、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可结果却令人大跌眼镜。小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”，坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦，会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口，对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有学生感到老师讨厌自己。部分教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。笔者曾经遇到过这样一位学生：从上课经常开小差到寻找各种借口不来上学，从开学到期末几乎没做过一次作业，用尽各种办法都没用，当询问其是否对学习不感兴趣，回答否，但第二天仍旧不做任何作业，并且缺课次数越来越多，虽其嘴上没说对学...