第二单元单元分析“愿望”托着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去登攀，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。本单元是以“美好的愿望”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。《小作家》激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让我们从同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣激起我们对健康生活的追求。《变成什么好》教我们学会欣赏自己，关照自己。古诗《杂诗》，能让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导学生在生活中发现洞和孔具有的一些特别作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。学习本单元课文，教师要顺应学生的心理特点，让学生进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的梦想与愿望中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。4、小作家学习目标：1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达出来。3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重难点：1.体会作者的心情，有感情的朗读课文。2．学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学课时:2课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的9个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。2、学习第1-3自然段，感受作者对写作的强烈热爱之情。3.有感情地朗读第1-2自然段。4.学会积累，并选词说话。教学过程：一、设疑导入1、出示课题，指名读。2、全班读题，你认为作家是什么样的人啊？二、学会认读文中的两类生字。教师：同学们能读懂课文内容，还要掌握文中的生字新词。下面我们一起来检查生字自学情况。（一）检查生字字音掌握情况。请对子互相检查生字词的读音是否准确，拧开闪耀清楚依旧告诉几乎安慰耐心结果称呼捂着了请代表认读，小老师检查读。注意红色字的读音。（二）会写本课一类字。1.交流自己记住下面的生字字形的方法。提醒指导书写：“诉”的点不要漏掉。桌台闪印忙旧乎诉但2.展示《幸福课堂导航》书写作品。3.听写生词。台灯闪亮告诉打印桌子但是对子检查，教师关注学困生。4．提出多音字“着”“结”“称”。zháo（）jié（）chēng（）着结称zhe（）jiē（）chèn（）5.赏析形近字“但”和“旦”，“够”和“构”。但（）够（）旦（）构（）三、学习第1-3自然段，感受角色的特点。教师：朗读1-3自然段，思考：1.第一自然段中，表示动作的词语用Ｏ画出。我悄悄地爬起来，穿上衣服，穿上鞋子，轻轻地走到书桌前，拧开台灯，写我构思的童话。写完后，放进我的书包里。爬、穿、走、拧开、写、放进。【能找到文中的词回答要充分肯定，说明认真阅读。好学生说了，让学困生复述】教师：下面请小组练习有感情地读一读这句话。注意这些表示动作的词语。练习有感情地朗读——小组展示评比。2.最能突出作者期盼自己童话被刊登出来的句子是？盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。流程：独立朗读，整理——小组交流——展示分享教师：下面请小组练习有感情地读一读。注意体会作者的急切心情。练习有感情地朗读——小组展示评比。第二课时教学目标：1、学习课文第4-6自然段，让学生做一个自信、能干的孩...
