如何在小学数学中进行体验教学甘肃省白银市白银区第四小学1李淑雯如何在小学数学中进行体验教学甘肃省白银市白银区第四小学李淑雯“体验”是指“通过实践来认识周围的事物”。是人的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体2在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。怎样在小学数学中适当有效地进行体验教学呢？一、在课堂教学各环节适时安排1、复习铺垫阶段，安排体验，让学生初步感知新知识新内容。如,“认识负数”时，在复习阶段，让学生拿出从家里爸爸妈妈那里找的银行折子，打开折子，看看每一项中有些数前面有“+”号，有些数前面有“-”号。初步感知这些数与我们平时所学的数有何不同，从而揭示出本课的内容。2、在亲身体验中完成新课的学习，帮助学生建立新概念，形成新知识，并能增强学生对知识的理解、记忆和运用。如，《年、月、日》一课，让学生每人拿出一个事先准备的年历卡，带着思考题：（1）你的年历卡上不同的数表示什么意思？（2）你能在你的年历卡上找到你的生日吗？（3）整体观察年历卡，你发现了些什么？充分观察、思考、汇报、交流后，很容易掌握了本节课的内容。3、巩固练习时，通过体验加强训练，达成目标。如：在教学《分数乘分数》时，学生归纳出分数乘分数的计算方法之后，本人安排学生操作活动，画图表示“3/4×2/5”，这个活动要比课本例题中的难，首先在长方形图中找出3/4，然后要找“3/4的2/5”,延伸线段就是长3方形的6/20,即“3/4×2/5”的积是“6/20”.通过操作体验，学生既能完成画图表示分数乘分数，提升了操作理解能力，又对分数乘分数的计算方法得以牢固掌握，使他们的计算速度加快，准确率提高。二，增加学生体验机会，强化对知识的应用。除了课堂上适时运用体验，还应重视学生的课外实践活动，让他们运用所学内容，参加一些调查、访问、研究等活动，使他们将所学内容运用到实践中，并能从中提升他们综合运用知识的能力，培养他们合作意识，提高他们的个人素养。如：在教学《多边形面积的计算》一单元之后，我将学生分成四大组，要求他们利用课外时间各组由两名组长领导安排，测量并计算出我校四个花坛的占地面积。学生们的兴趣很浓，三天后，各组都将结果的书面报告交上来。通过批阅报告单，找出了他们每组的不足与注意事项，再利用课外兴趣小组活动时间让他们交流、总结，使每组学生取长补短，增长了他们的见识，也不断增强了他们的实践能力。三、根据不同类型的知识，用不同的体验方法，使学生最大程度的理解和掌握知识。1、数学概念的教学离不开体验从“体验”中经历概念的形成，感知概念的含义，进而理解、记忆和运用概念。如：教学《体积和容积的认知》，课前布置同桌的两名同4学中：女同学准备四个同样大的玻璃杯，并贴上1、2、3、4的标签，同时准备好一个枣子和一个梨。男同学带一大饮料瓶的水。教学时，首先观察教师实验，得出“物体会占据空间”；接着同桌合作实验：（1）给1、2号杯中分别放入枣子和梨；（2）给3、4号杯中倒满水；（3）将3号杯中的水倒入1号杯，倒满为止；(4)将4号杯中的水倒入2号杯，倒满为止。教师提出问题：观察思考，倒进几号杯中的水多一些？为什么？这样在学生亲自操作体验中得出：“物体所占空间的大小叫做物体的体积”2、四则计算的教学，从体验中总结计算方法如：教学《分数与整数相乘》时，结合教材例题引导学生通过涂色操作列出不同的算式：“3/10+3/10+3/10”和“3/10×3”。3/10×3怎样算就得到结果9/10？在探索交流中可得出：“把分子与整数相乘的积作分子，分母不变”。这样的计算方法就是学生从亲身体验中探索总结得出的。3、解决实际问题的教学，结合体验找准策略新课改教材将大部分应用题都穿插安排在各种相关的运算教学之中或之后，意图是让学生在理解掌握各种运算的意义时就能理解相关的数量关系，也有利于学生对以往分析问题、解决问题的经验进行有效迁移，而少部分应用题都在每册教材中单设了“解决问题的策略”一个单元，这些策略5概括起来有：画图、列举、一一对应、倒...
