下载后可任意编辑三年级数学《年月日》说课稿三年级数学《年月日》说课稿1一、说教材《年、月、日》是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元的知识内容。●教材分析：时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性经验。本课是在此基础上让学生观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，介绍大月、小月、平年、闰年的推断方法。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。●教学目标：根据新课标理念，结合学生的认知基础和需求，我制定了三方面的教学目标：（1）知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月；初步会推断平年、闰年。（2）过程与方法：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培育收集处理信息和沟通合作的能力，促进学生数学思维的进展。（3）情感教育与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。下载后可任意编辑●教学重点：认识年、月、日，掌握它们的相互关系。●教学难点：掌握平年、闰年的推断方法。●教学准备：多媒体课件、年历卡、卡片、表格、计算器等。二、说教法新课标中指出，老师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，在教学中，我精心设计谜语激发学生的学习兴趣，让学生观察年历，引导学生思考、操作，鼓舞学生沟通、概括、总结并应用知识，去大胆创新。三、说学法学生作为主体，在学习活动中的参加状态和参加度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法上，我让学生观察、体验、质疑、讨论、概括、总结、实践运用，用这些手段来调动学生的积极性和主动性。培育学生的观察、探究、推断等多种学习能力，从而提高学习兴趣。四、说教学过程根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：（一）猜谜引入，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我利用猜谜语的形式导入课题，我是这样导入的：“同学们，数学博士给大家带来下载后可任意编辑一个谜语，你们能猜得着吗？请注意听：有个宝宝真稀奇身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？”估量学生很快就能猜到这是日历。然后老师出示一本日历，并告诉学生：今日这节课老师就要带领大家通过年历认识新的时间单位年月日，（板书课题）（设计意图：通过学生猜谜语导入新课，直观形象，过度自然，同时吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为下面学习新知打下基础。）（二）合作沟通，自主创新。在这一方面，我又分五个小节来实施。1、合作观察、自主探究首先我让学生拿出课前准备好的年历卡（年历卡为1997年至20xx年各年的），学生四人一组，认真观察，合作沟通，然后完成老师布置的卡片内容。（可以用计算器）卡片内容：（1）、我们小组观察的年份是___________年。（2）、这一年有__________月，其中有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。下载后可任意编辑有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。这年一共有多少天？学生合作完成后我请各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报、沟通。（在此过程中，我适时点拨、及时评价。）在小组充分沟通的基础上，学生自主的发现了：（板书）一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有的是28天，相对应的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板书28天、29天、365天、366天）。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称为大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。（设计意图：提供丰富的学习材料，充分的让学生合作观察、自主探究。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分体现“学生是数学活动的主体，老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”。）2、亲身体验，开拓创新...
