巧妙引导孩子学习说写VIP免费

巧妙引导学会说写城关区一只船小学陈玉琴《语文课程标准》对小学低年级说话写话有明确的要求：“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”那么如何引导学生发现好的写话内容，写自己想说的话呢？老师在课堂上的引导设计就应当随着课堂生成随机应变，只有这样的睿智才能找到最佳的策略。一、用一双发现的眼睛去引导。发现的过程是在教师的积极指导下，为学生随时指引观察的对象，观察的方法，这样潜移默化将孩子的视线引入广阔的生活中，老师可以抓住发生在孩子身边的事练习说话、写话。去年，我们学校将要拆迁，对一年级的孩子来说，这样的消息让他们很吃惊，也有些不舍，我看到孩子们情绪低落，于是，早自习谈话时，我从一个若有所思的小家伙开始采访，大家七嘴八舌说着理由，我随即让孩子们拿出笔，把自己的想说的话写下来。他们静静地写着，虽然是一两句话，却让我感动。“学校拆了，我再也看不到花园里美丽的月季花了。”“学校一拆，草丛里的蝈蝈们就没有家了！”“我舍不得自己的校园，因为我喜欢在操场上和小伙伴玩耍，操场拆了我可怎么办呢？”多么质朴的语言，简单的句子中透着孩子对身边发生的事情的看法。春天的到来，给大自然带来了大的变化，课文中的文章描写着春天，何不让孩子们也去写写呢?给孩子一幅幅春天的画面，听听他们的发现：“小草悄悄地从土中冒出头来，嫩绿的小芽真可爱！”“树上的叶子穿上了新的绿衣服，桃花开了，她们个个穿着粉色的衣服，真漂亮呀！””春天是个魔术师，他让植物们穿上了各色的衣裳，让大地变得更美了。”我让孩子们去观察，在仔细观察的基础上写话，孩子们竟然有这么多好词好句，这是多么可贵呀，种下了一颗爱观察的种子，正如苏霍姆林斯基所说：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”二、用一颗享受生活的心去感动。每个早自习，除了读文认字十分钟，我总会和孩子们一起读书，他们认的字不多，我可以随时站在旁边提醒，在读《草原上的小木屋》时，当读到“天还没亮，妈妈轻轻摇醒玛丽和劳拉，借着火光和烛光，给他们洗脸梳头，然后给他们穿得暖暖的。妈妈在她们红色法兰绒内衣外面套上羊毛衬裙、羊毛衣服，还让她们穿上羊毛长袜，还给她们穿上外套，戴上兔皮帽子和鲜红的毛线手套。”全班好多孩子笑了，我问一个笑得最高兴的小男孩：“你为啥笑了？”他坦率地说：“因为她们穿得太厚了！”我抓住大家好奇之处，接着说：“那大家冬天出门上学是怎么穿的呢，用一两句话写下来，待会告诉大家。”她们动笔写下了“一到冬天，妈妈给我穿得特别厚，在毛衣上，还要套上那件粉色的羽绒服，出门时给我戴上了毛线织的帽子和手套，生怕我感冒。”“我每天坐爸爸的车上学，车上暖和，进了教室有暖气，我特别爱出汗，只需要毛衣上穿一件短棉袄就行。我比劳拉舒服多了。”当读到“到了半夜，劳拉被一种奇怪的声音惊醒。那声音好像是枪声，但又比枪声尖，而且拖得很长。声音一阵阵传来。玛丽和卡丽宝宝依旧还在梦乡，但劳拉却怎么也睡不着。”我问孩子们，此时劳拉的心情是怎样的？有的说很害怕，有的说很担心，我问他们有过这样的心情吗？他们举手站起来，大胆地将自己的感受说出来，我赶快暗示让大家拿起笔写一写告诉大家。运动会上怕发令枪声的男孩写到：“我从小怕砰砰的声音，上次运动会上，每次老师举起发令枪时，我就赶快捂住耳朵，闭紧眼睛，等哥哥姐姐开始跑了，我才把手放下来。”个头在我们班最高的男生写道：“我很怕夏天打雷，上幼儿园时，我有一次中午正睡得香，就被雷声吓醒来了，当时我觉得心砰砰直跳。从窗户往外看，豆大的雨点打在玻璃上，啪啪地响，雨下得真大呀！”孩子们乐于参与，因为由一个例子迁移到生活中的经历，自然有兴趣，而且难度降低了，写话是一种快乐被孩子接受，乐趣让他们愿意表达。三、用一种充满智慧的思考去启发。生活中有许多感人至深，富有教育意义的资源等着我们去发掘，恰到好处的切入点能激发孩子表达的...