下载后可任意编辑《厄运打不跨的信念》教学设计《厄运打不跨的信念》教学设计1第二课时一、复习引入。1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人?(板书)不向困难屈服自强不息2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。)那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。1、学生自由朗读课文第二段。思考:(1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?(2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。下载后可任意编辑三、全班讨论、沟通。1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。2、“书稿被偷”,“下落不明”又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。)“化为乌有”什么意思?3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?(当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了,可见这种打击是何等的惨重!)有感情地朗读第二自然段。4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读,谈谈你的理解。5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?自读课文3自然段,读后全班沟通。(理解:①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善准确,他“四处寻访”、“广泛搜集”,甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部“明史巨著”。理解:②文中又一次运用了数字,“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!下载后可任意编辑通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。)6指导朗读第三自然段。7、“名垂青史”什么意思?为什么谈迁能“名垂青史”?四、学习第三段。1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!作者发出了怎样的感叹呢?(齐读四自然段。)2、这句话是什么意思?说说你的.理解。(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。)3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结,又点明了文章的中心。)五、有感情地朗读课文。课文学完了,你还有什么不懂的吗?六、总结全文。1、课文主要讲了一件什么事?2、归纳中心思想。七、作业。积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。《厄运打不跨的信念》教学设计2教学过程:一、激情导入:下载后可任意编辑1、同学们,这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。2、出示课文中出现的一些四字词语,用上这其中的几个词语来介绍一下谈迁吗?3、这节课就让我们一块儿走近史学家谈迁,看看他是怎样战胜厄运,又是如何在逆境中站起来的。二、学习一、二自然段1、通过上节课的学习,我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念,那就是是——(贴:立志要编写一部翔实可信的明史)(指名学生回答)2、为了实现这个信念,谈迁是怎么做的呢?请同学们自由轻声朗读课文第一小节,抓住文中关键词句好好体会一下。3、小结,指导朗读第一自然段。4、但是信念的实现却不是轻而易举的,中间难免会遭到厄运的打击。谈迁遭遇到了怎样的厄运?(书稿被盗)5、书稿被盗为什么对谈迁来说是厄运呢?请同学们自由轻声朗读课文第二自然段,划出关键句子来。(出示句子:二十多年的心血转眼间化为乌有,这样的事情对任何人来说,都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。)6、是呀,面对如此厄运,谈迁(引读)下载后可任意编辑出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”谈迁茶饭不思,那他在思什么呢?他夜难安寝,又在想些什么呢?7、这一厄运对谈迁来说,打击实在太大了,谈迁被厄运打垮了吗?三、学习第三自然段1、同学们让我们把心沉下去,想一想,300多年前,生命走上最后光阴的谈迁...