听力教学的教学反思VIP免费

下载后可任意编辑听力教学的教学反思关于听力教学的教学反思1合作学习运用于英语听力教学，成功地改善了传统听力课堂中以老师为中心的课堂模式，实现了英语听力课堂教学以学生为中心，学生们共同学习，全面提高学生英语听力水平和英语综合素养之目的。合作学习使听力课堂不再枯燥乏味，变得充满生机与活力，使学生的交际成为一种需要，每个组员在合作学习中都肩负责任，在为完成共同的目标与任务的过程中他们发挥着团队精神，显示着自信，培育了民主意识，获得鼓舞，体验了成功的欢乐，提高了整体的听力水平。另外在合作学习在听力课堂实施过程中还应该注意以下的问题：建立合理的“小组合作学习”评价机制，培育积极听力策略保证充足的合作学习时间，将小组合作学习的优势延续到课堂之外。老师应把握好引导的度，强调学生间的合作学习；学生的学习任务要明确避开造成表面喧闹而实效不足从而导致小组合作学习流于形式，缺乏实效性。下载后可任意编辑在听力教学中应用思考-合作-分享合作学习模式思考-合作-分享模式由Kagan发明。这是最基本的合作学习模式。在这个模式中，首先由老师讲解要求或者主题然后学生有一定的时间来思考、分析和反馈老师讲解的主题，然后做些笔记，接下来，学生将和自己的小组成员分享他们刚刚所想或所写的内容，再则，每两个小组将组成更大的团队来分享和讨论他们所想的。这个模式可以应用在大多数的合作学习中。首先，在听力活动的准备阶段中，学生要浏览所有听力内容和问题，对听力材料中的内容进行预测并与他们的`伙伴交换想法，在听的过程中，每位学生要独立地听懂听力材料中的主要内容，然后和他们的伙伴交换看法。最后所有的组员一起讨论、交换看法，对所听的内容形成一个答案，假如所有的学生都对某个答案有异议，老师要重复播放听力内容，让学生在重听后得到正确的答案。同时假如可能的话，同学之间可以一起分享他们的听力技巧，帮助同学共同提高听力能力。关于听力教学的教学反思2下载后可任意编辑《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢?1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子;听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学讨论表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，认真揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对下载后可任意编辑培育学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。4、培育良好的听说习惯。