下载后可任意编辑《爬天都峰》第一课时说课稿3篇《爬天都峰》第一课时说课稿篇1【教材简析】文章是按事情进展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情进展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓舞下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。【教学方法】１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。２、抓住重点词语，体会人物思想感情。３、通过完成老师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索下载后可任意编辑１、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，基本弄清新词含义。２、抓住题眼“爬”，进行议论：⑴爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：⑴“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，假如是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。⑵最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。下载后可任意编辑《爬天都峰》第一课时说课稿篇2今日我说课的内容是小学语文三年级上册《爬天都峰》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。设计理念：在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：教材解读：《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文，通过"我"和一位素不相识的老大爷，互相鼓舞，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理。通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文表达上的特点。下载后可任意编辑教学目标：1.会认"陡""攀"等六个生字，会写"爬""峰"两个生字。2.初步体会"我"和老爷爷互相鼓舞、勇于克服困难的品质。3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是"勇士"了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的味道。2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。老师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的.时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读下载后可任意编辑课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文...
