下载后可任意编辑《看菊花》说课稿《看菊花》说课稿1一、说教材（一）教材分析《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。全文共四段，讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及”我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练。（二）重、难点教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。（二）教学重、难点〖教学重点〗1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导朗读背诵第二自然段。〖教学难点〗1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。下载后可任意编辑2、“放”的笔顺。（三）教学目标根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。二、说教法这一课时，我主要采纳“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。直观教学法。通过观察色彩鲜亮的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。以读代讲法。以读为本是阅读教学的最大特点。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通下载后可任意编辑过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。联系生活情境教学法。小学生人小情多，有着丰富的情感世界。教学中创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。此外，我还采纳同桌讨论法，目的是培育学生的团结协作精神。说学法根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培育了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。有些疑难问题让学生同桌讨论，从而培育学生学会团结合作，学会探究。四、说教学过程（一）复习导入1、齐读课题2、出示图片，复习第一段。用兴奋的语气齐读第一自然段。3、复习词语开火车读、齐读（二）学习第二、三自然段。下载后可任意编辑1、要到公园去看菊花,多兴奋呀,让我们赶快坐上汽车出发吧！2、（出示菊花图,远景）公园到了,呀﹗看到菊花我真想说:呀！公园里的菊花———﹗（学生回答）学生在生活中往往很容易为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.老师及时抓住这一点,进行语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言.3、听了你们的感叹,老师也忍不住想说:“公园里的菊花好看极了。”4、指导读这句话。5、过渡:菊花怎样好看呢?①菊花的颜色好看吗?有什么颜色呢?学生接着朗读:黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最后老师指图描述指导读好表示颜色的词。根据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象紧密结合着。利用菊花图帮助学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美。②多美丽的菊花,它们开得多吗?让我们来数一数吧。出示“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。③怎么办呢,送你这个词“丛”,谁会数?指名学生到上下载后可任意编辑面用一丛一丛来数。一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数。低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采纳了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵”“一丛丛”“一片片”的意思.④是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片数都数不过来...
