下载后可任意编辑跳水教学设计跳水教学设计1１、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法；２、学习注意事物之间联系的方法深化理解课文内容；３、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句；４、感情朗读课文。抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。自制幻灯片鹏博士教育软件。２课时。第一课时一、复习导入新课１、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？２、今日我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习１、检查生字读音微机出示生字──开火车读２、指名分段朗读课文下载后可任意编辑３、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次１、出示幻灯片自学提纲⑴故事发生的原因是什么？结果怎样？⑵课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？⑶按事情进展的顺序分段２、学生按要求预习３、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容１、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。２、指导学习二、三自然段⑴默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？⑵讨论回答３、讲读第四自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？下载后可任意编辑微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。甲板上的水手怎样？４、讲读五、六自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得４０秒太长了？五、总结全文六、作业１、朗读课文弄清各段之间的联系２、抄写生字第二课时一、朗读全文１、按学习小组朗读２、总结提问⑴课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样进展起来的？⑵孩子遇险是由那些原因形成的？⑶孩子得救是由于哪几方面的原因？⑷这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系？⑸读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句下载后可任意编辑１、找出稳重的句子读一读２、指名口头造句并订正３、学生书面造句三、作业１、抄写生词２、预习《威尼斯的小艇》６跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子←------船长←------←------←------放肆追救↖跳水水手本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。跳水教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。3、通过理解课文内容，学习船长在危险关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。下载后可任意编辑2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。2、老师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，沟通资料。同学们，你们喜爱看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，下载后可任意编辑每一个中国人都感到无比自豪。今日我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生沟通收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出...
