下载后可任意编辑跳水教学设计跳水教学设计11、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法;2、学习注意事物之间联系的方法深化理解课文内容;3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句;4、感情朗读课文。抓住船上人与猴子的联系,理解课文内容。体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。自制幻灯片鹏博士教育软件。2课时。第一课时一、复习导入新课1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?2、今日我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?二、检查预习1、检查生字读音微机出示生字──开火车读2、指名分段朗读课文下载后可任意编辑3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?出示《资料》部分,了解作者三、再度课文,了解大意,理清层次1、出示幻灯片自学提纲⑴故事发生的原因是什么?结果怎样?⑵课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?⑶按事情进展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文,抓住联系深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语:取乐显然因而放肆(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。2、指导学习二、三自然段⑴默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害?⑵讨论回答3、讲读第四自然段自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险?下载后可任意编辑微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离横木的宽度,理解孩子的危险境地──难以转身。甲板上的水手怎样?4、讲读五、六自然段指名读课文讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的?大家为什么觉得40秒太长了?五、总结全文六、作业1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问⑴课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样进展起来的?⑵孩子遇险是由那些原因形成的?⑶孩子得救是由于哪几方面的原因?⑷这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系?⑸读了这篇课文逆向到了什么?二、联系用“模仿”“风平浪静”造句下载后可任意编辑1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》6跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子←------船长←------←------←------放肆追救↖跳水水手本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。跳水教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。3、通过理解课文内容,学习船长在危险关头果断处理问题的方法,明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。教学重点、难点:1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。下载后可任意编辑2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程,体会船长处理问题的方法。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?教学准备:1、学生:(1)预习课文(2)查找列夫·托尔斯泰的相关资料。2、老师:制作电脑课件:a、跳水的图片b、一望无际的大海,一艘轮船,甲板上:水手、猴子、孩子。c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上,摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时:一课时:教学过程:一、激趣导入,沟通资料。同学们,你们喜爱看跳水吗?(出示课件a)奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,下载后可任意编辑每一个中国人都感到无比自豪。今日我们要欣赏的不是体育竞赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水)《跳水》是谁写的?你还知道什么?(学生沟通收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。)(列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等。)1)师这篇课文的人物有很多,快速阅读课文,把他们请出来吧!(板书:水手、猴子、孩子、船长)2)用几个词说出...