下载后可任意编辑《少年闰土》教案设计《少年闰土》教案设计1教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。２、理解含义深刻的句子的意思。３、能写一段我的外貌描写。４、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。教学难点：理解他们不知道四角的天空。教学重点：朗读说话训练；我的外貌描写。教学过程：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该讨论什么问题？生：师：这节课，我们重点来讨论这些问题。二、学习6-10自然段１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰下载后可任意编辑土身上体会到什么？）１、学生回答。２、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。５、学生朗读，评价。６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿老师来当鲁迅。７、学生准备。８、说话练习。①雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：下载后可任意编辑师：那么你们是怎样捕鸟的？生：②看瓜刺猹生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。师：管什么呢？生：要管的是獾猪，刺猬，猹。师：怎么管？生：月亮地下，轻轻地走去师：然后呢？生：走到了，反从胯下窜了。师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新奇，真稀奇！９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界宽阔）10、朗读闰土地聪慧、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里艳羡、佩服闰土，通过朗读表示出来。二、再读16小节，突破难点１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？２、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样下载后可任意编辑只看见院子里高墙上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②他们和我指谁？四角的天空指什么？③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。三、展开想象，写写我的外貌１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。３、学生练写。４、选择一位同学互相沟通。５、评讲，修改自己写的句子。四、课外延伸１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，２、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。下载后可任意编辑３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。板书：闰土我农家少年少爷外貌？雪地捕鸟经历海边拾贝四角天空看瓜刺猹看跳鱼儿《少年闰土》教案设计2《少年闰土》这篇课文通过对闰土外貌形象的描写和捕鸟等几件事的叙述，塑造了一个健康、聪慧、勇敢、知识丰富的浙江农村少年形象，抒发了“我”对闰土那种自由欢乐生活的向往之情。我国语言大师曾说过，教材只是个例子。新课标也告诉我们：语文不是教教材，而是用教材教；语文应注重课内外的沟通，开发课程资源；语文还应实现三个唯度的统一、人文性与工具性的有机结合。我遵从这些教学新理念设计这堂课，突出了三方面的特点。１、以读为本详略得当：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读下载后可任意编辑教学更为深层次的目的是一种人与人之间的交往。其实，与学生最终对话的，不是文本，而是作者的创作意识，是充满情感和期待理解的人。实现心灵对话，“读”是最好的桥梁。捕鸟、看瓜两件事描写细致而生动，我确定为读的重点，设计了一个填空：（）的闰土。然后，让学生充分读课文，采纳默读、分角色读、齐读、个别读、竞赛读...
