下载后可任意编辑《分数的意义》教学设计《分数的意义》教学设计1教学目标1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、培育学生动手操能力和概括能力。3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参加，在操作体验中，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义，正确认识单位“1”。教学难点：单位“1”概念的建立。教学准备：教具：课件、图片，电子白板。学法指导：引导学生自学、带着问题学，培育良好的学习习惯。教学过程活动一：复习导入1、提问：（1）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？?（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？下载后可任意编辑（每人分得这个苹果的2/1）?活动二：1、关于分数，你知道了分数哪些知识？分数是怎样产生的呢？能说出几个简单的分数吗？2、关于分数，你还想知道什么？设计意图：注意新旧知识的衔接，为建立单位“1”打下基础。活动三：探究单位“1”是一个物体或一个计量单位的分数初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表示。活动四：探究单位“1”是许多物体的一个整体。引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把许多物体看作一个整体。练习：举例，然后说出各个例子中的单位“1”。设计意图：把单位“1”从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1”概念。小结：单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由许多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”？设计意图：进一步认识单位“1”，使学生理解单位“1”，不仅可以是一个物体，许多物体也可以看成单位下载后可任意编辑“1”。为充分理解分数的意义基础。练习活动五：归纳分数的意义⑴我们学到这里大家能说说什么叫做分数？（同学试着说说）⑵读读书上是怎么说的？⑶课件出示分数的意义：让学生再读一遍。⒎认识分数的各部分名称同桌同学说分数，说名称。活动六：巩固应用??拓展练习??思考题?课件出示（五）总结全课通过这节课的学习，同学们知道了什么？板书设计：分数的产生和意义分数的产生?生活的需要分数的意义1/4?3/4把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。《分数的意义》教学设计2教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的下载后可任意编辑含义，掌握分数单位。2、通过活动，引导学生经历探究分数意义的过程，在经历分数的意义和单位“1”的探求过程中，培育学生抽象、概括、分析和推理的能力。3、通过对分数的意义和单位“1”的探求，培育学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，自己发现分数单位。教学难点：理解单位“1”的概念。教学过程：一、激情导入1、导入课题师：把两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（能用整数表示吗？）小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了一种新的数，叫分数。板书课题：分数的产生及意义。2、明确目标:(1)明确分数的产生及意义。(2)理解分数的意义和单位“1”的含义。3、预期效果下载后可任意编辑出示1/2，关于分数，你们已经知道了哪些知识（分数由几部分组成，各部分的名称。）二、民主导学任务一：1、任务呈现利用手中的学具表示分数1/4（1）请同学们利用手中的学具折一折，分一分，涂一涂，表示出1/4.（2）小组的同学互相说一说，1/4表示什么意思。2、自主学习学生动手操作，老师巡视。3、展示沟通（1）把一张圆形纸平均分成4份，每份是这个圆的1/4.把一张正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的1/4.把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4.把4个三角平均分成4份，每份是4个三角的1/4.把8个圆平均分成4份，每份是8个圆的1/4.（2）像一张圆形纸、一张正方形纸等都是一个物体（板书：一个物体）；4个三角、8个圆等是一些物体(板书：一些物体)。一个物体和一些物体都可以看成一个整体。下载后可任意编辑（3）...
