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王维诗《送元二使安西》教学设计VIP免费

王维诗《送元二使安西》教学设计_第1页
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下载后可任意编辑王维诗《送元二使安西》教学设计(精选3篇)王维诗《送元二使安西》教学设计1教学目标1、有感情地朗读古歌,背诵古诗。2、认识2个生字,会写1个生字。3、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间深厚的情谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培育课外主动积累诗歌的良好习惯。学情分析教材分析:《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题,体会互相关爱带来的欢乐和幸福,引导学生去关怀帮助他人。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出下载后可任意编辑对友人的留恋、关切和祝福。学生分析:学生以前学过王维的诗,对诗人有一定的了解,能比较流利地读出古诗,借助老师的视角能知道这首诗是先写景,后抒情,但对诗中蕴含的情感理解得不到位,诗的韵味与情感没有朗读出来,教学中需要老师的引导重点难点想象诗歌中所描绘的情境,体会作者的思想感情。教学过程一.谈话激趣,导入新课1.对古诗。古诗词是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠!同学们从咿呀学语时,爸爸妈妈就喜爱教你们背古诗,到现在一定会背不少古诗。今日老师就考考你们,我背上句看你们能否接上下句。有信心吗?(师生对古诗)2.板课题。今日,我们再来学习唐朝诗人王维写的一首古诗。《送元二使安西》看老师板书题目。板:送元二使安西【唐】王维(领读课题)下载后可任意编辑3.解诗题。“元二”是指一个人,姓元,猜猜看,他在家排行老几?(师生互动)所以称其为元二。想想看,“使”怎么讲?(师生互动)出使,古时候,朝廷给有识之士委以重任,去一个地方完成任务,为出使。安西,是一个地方,唐朝安西都护府,是今日新疆维吾尔自治区库车县一带。谁来说说“送送元二使安西”什么意思?(师生互动)就是王维从长安来到送别城渭城来送别他的朋友元二出使安西。想想王维此时是怎样的心情?(齐读课题)二.初读古诗,读准字音1.学生自读,读准字音。请同学们自由读一读这首古诗,借助拼音和工具书读准字音,读通诗句。(学生自读古诗)2.指明读诗,检查字音,指导读准多音字。板:朝舍这有两个多音字,谁会读?(出示“朝舍”指名读)它们在这首古诗中怎么读?(指名读后齐读)3.指导写“舍”字。4.再读古诗,读出诗的节奏。我们读古诗不但要把古诗字音读准,还要读出古诗的下载后可任意编辑节奏和味道。谁来说说怎么读出古诗的节奏与古诗的味道?(指名回答:诗的字词间要有停顿,字音要有轻重长短)对,你假如这样读了,就读得抑扬顿挫,字正腔圆了就有了诗的味道了!(课件出示节奏划分线)请看大屏幕,听老师读一读(老师范读)谁来试一试?(指名读)评价后(齐读古诗)过渡,小结学法:我们刚才读准了字音,读通了诗文,(板:读诗文)这是我们学校古诗的初级目标,我们还要理解古诗的意思。(板:解诗意)三.深化理解,感悟诗情1.整体感知,入诗境。(1)学生自读自悟。请同学们低声吟诵古诗三遍,你从诗中仿佛看到了什么?感受到了什么?还可以借助注解和工具书看一看,想一想。(学生自解诗意,老师巡视辅导)还可在古诗旁把你仿佛看到的内容歇一歇。(学生继续自学)(2)小组沟通。同桌先沟通一下,你仿佛看到了什么?感受到了什么?(小组沟通对古诗的理解与感受)下载后可任意编辑2.分部解读,悟诗情。(1)想象画面悟诗情。解读一二行诗:出示一二行古诗(指名读)这是什么时候的一场雨?(指名回答引出“朝雨”)你从这两行诗中仿佛看到了什么?感受到了什么?(指名回答)(引导学生用自己的想象讲诗意)评价后(把我们带入了诗的意境!)(板:入诗境)请你带着你的理解读一读这两行诗。(指名读)解读三四行诗:前两行诗给我们描写了一幅清新的美景。再看后两行诗,诗人笔锋一转,在写什么?(生回答:人)请你读读...

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