下载后可任意编辑王维诗《送元二使安西》教学设计（精选3篇）王维诗《送元二使安西》教学设计1教学目标1、有感情地朗读古歌，背诵古诗。2、认识2个生字，会写1个生字。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。学情分析教材分析：《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的欢乐和幸福，引导学生去关怀帮助他人。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出下载后可任意编辑对友人的留恋、关切和祝福。学生分析：学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能比较流利地读出古诗，借助老师的视角能知道这首诗是先写景，后抒情，但对诗中蕴含的情感理解得不到位，诗的韵味与情感没有朗读出来，教学中需要老师的引导重点难点想象诗歌中所描绘的情境，体会作者的思想感情。教学过程一．谈话激趣，导入新课１.对古诗。古诗词是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠！同学们从咿呀学语时，爸爸妈妈就喜爱教你们背古诗，到现在一定会背不少古诗。今日老师就考考你们，我背上句看你们能否接上下句。有信心吗？（师生对古诗）２.板课题。今日，我们再来学习唐朝诗人王维写的一首古诗。《送元二使安西》看老师板书题目。板：送元二使安西【唐】王维（领读课题）下载后可任意编辑３.解诗题。“元二”是指一个人，姓元，猜猜看，他在家排行老几？（师生互动）所以称其为元二。想想看，“使”怎么讲？（师生互动）出使，古时候，朝廷给有识之士委以重任，去一个地方完成任务，为出使。安西，是一个地方，唐朝安西都护府，是今日新疆维吾尔自治区库车县一带。谁来说说“送送元二使安西”什么意思？（师生互动）就是王维从长安来到送别城渭城来送别他的朋友元二出使安西。想想王维此时是怎样的心情？（齐读课题）二．初读古诗，读准字音１.学生自读，读准字音。请同学们自由读一读这首古诗，借助拼音和工具书读准字音，读通诗句。（学生自读古诗）２.指明读诗，检查字音，指导读准多音字。板：朝舍这有两个多音字，谁会读？（出示“朝舍”指名读）它们在这首古诗中怎么读？（指名读后齐读）3.指导写“舍”字。４.再读古诗，读出诗的节奏。我们读古诗不但要把古诗字音读准，还要读出古诗的下载后可任意编辑节奏和味道。谁来说说怎么读出古诗的节奏与古诗的味道？（指名回答：诗的字词间要有停顿，字音要有轻重长短）对，你假如这样读了，就读得抑扬顿挫，字正腔圆了就有了诗的味道了！（课件出示节奏划分线）请看大屏幕，听老师读一读（老师范读）谁来试一试？（指名读）评价后（齐读古诗）过渡，小结学法：我们刚才读准了字音，读通了诗文，（板：读诗文）这是我们学校古诗的初级目标，我们还要理解古诗的意思。（板：解诗意）三.深化理解，感悟诗情１.整体感知，入诗境。（１）学生自读自悟。请同学们低声吟诵古诗三遍，你从诗中仿佛看到了什么？感受到了什么？还可以借助注解和工具书看一看，想一想。（学生自解诗意，老师巡视辅导）还可在古诗旁把你仿佛看到的内容歇一歇。（学生继续自学）（２）小组沟通。同桌先沟通一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（小组沟通对古诗的理解与感受）下载后可任意编辑２.分部解读，悟诗情。（１）想象画面悟诗情。解读一二行诗：出示一二行古诗（指名读）这是什么时候的一场雨？（指名回答引出“朝雨”）你从这两行诗中仿佛看到了什么？感受到了什么？（指名回答）（引导学生用自己的想象讲诗意）评价后（把我们带入了诗的意境！）（板：入诗境）请你带着你的理解读一读这两行诗。（指名读）解读三四行诗：前两行诗给我们描写了一幅清新的美景。再看后两行诗，诗人笔锋一转，在写什么？（生回答：人）请你读读...
