2022《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我整理的《给家乡孩子的信》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的信》这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道第1页共51页理，有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的总结，对自己一生写作阅历的提炼。假如能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经验的风雨，必需能深化地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。文章语言虽然平淡，但情感表达却很足够，特殊是第三段。在设计教学时，如何才能让学生深化地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深化感知。先让学生通过自己的朗读，看能不能针对这一节提出有价值的问题，当他们能第2页共51页提出问题时，他们也就差不多解决问题了。学生们先独立读书思索，然后以同桌为单位。他们通过朗读，很顺当地提出了“生命开花结果是什么意思？”“巴金是如何看待自己的人生的？”“你认为巴金爷爷究竟有没有才华，他为什么能写出这么好的文章来？”等等。针对学生提的问题，引导学生先回答好，再读好，再读出感情，在读中再深化体会。在教学中，能让学生读进去与作者的思想共鸣，能读出来，与自己的实际结合，这样的读书应当是真正的读书。《给家乡孩子的信》教学反思2第3页共51页这篇课文的体裁是书信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的酷爱之情。课文难点在于抓住重点句子，体会“生命的意义在于奉献”，体会巴金的高尚品质，受到要珍惜时间、好好学习的教化因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难，很难切实体会巴金的高尚品质。在学习课文时，我采纳多种方式来读这封信，让学生在感受最深的地方写上批注，在不懂的地方打上记号。然后相互沟通、答疑再来有感情地朗读、体会。课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方，于是我采纳一段口语练习，以加深学生的理解：我们的生命为别人开一次花：一第4页共51页次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（）是一朵花（）是一朵花……能为别人开花的心是和善的心，能为别人生活绚丽而付出的人是宏大的人。有的学生说：“在公交车上为老人让座是一朵花。”有的说：“有的学生被难题困住了，我去帮助他，这也是一朵花。”……孩子们用身边的事例诠释了对这句话的理解，是那么的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、欢乐，我感觉特别满意。《给家乡孩子的信》教学反思3《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课，是巴金写给家乡孩子的一封书信，巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在中第5页共51页国乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热忱奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间充满开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美妙的祝福和希望流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美妙心愿也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴实的情怀。胜利之处：课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、第6页共51页勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了学问和情感的铺垫。本文的文体是一封书信，在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词，理清文章脉络，驾驭文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思索的踪迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜第7页共51页集的信息，应当都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如...
