2022《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《鸟的天堂》教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《鸟的天堂》教学反思1《鸟的天堂》是巴金先生的作品，文章语言精确传神，生动形象第1页共47页简洁潇洒，富有节奏感。课文描写了作者两次去鸟的天堂看到的不同景象。第一次只是望见了一棵大榕树，其次次望见了真正的鸟的天堂我在教学时实行了先让学生初步感知，然后先学习作者其次次去鸟的天堂看到的情景，接着以“作者因为第一次看得特别留恋，所以作者再次去观赏一次吗？第一次倒底看到的是怎样的？”过渡学习第一部分。学生在学习作者其次次去鸟的天堂时，由于我缺乏对美丽字句的朗读指导，学生没有体会到鸟的天堂的美，他们学习主动性不够高，致使课堂气氛不够活跃，当我上作者第一次去鸟的天堂时，吸取了前一课时的教训，设置一些学生比较感爱好的问题，绽开想象。比如：第2页共47页教学作者看到的大榕树的真正面貌时，我要求学生边探讨，边想象，然后沟通的学习方式，并要求学生依据重点句提问，学生主动性得到了提高，课堂气氛活跃，主动学习，想学习的欲望也很剧烈。老师不仅要备好课，上课时老师的引导语和上课的精神面貌都是影响课堂教学的一个因素。我在上第一课时时，没留意到自身因素，只是一味地要求学生思索和探讨。课后，字我感觉特别差，于是，我主动要求去听师傅的课，师傅没怎么细心打算，但是，对我启发真的太大了，就指导朗读来说，师傅总是有那么多的“理由”和方式让他们品读，每次读都有不同的目的。学生读得兴致也特别高。而我总是第3页共47页直来直去，不讲究教学艺术。上课时也不像师傅那么动情和投入。其次课时，我有意仿照师傅的教学方法，产生了肯定的效果。我觉得新老师真的应当多听听老老师的课，确定会受益非浅。多上十节课的效果也比不上听老老师的一堂课受益大。《鸟的天堂》教学反思2《鸟的天堂》是闻名作家巴金的经典之作，很适合小学生阅读。课文记叙了作者和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景。教学本文，我整个教学分三步进行：1、整体感知、弄清课文写作依次及主要内容；第4页共47页（学生自学）2、精读描写大榕树部分；（小组合作，班上展示）3、精读描写群鸟活动部分。（小组合作，班上展示）一、整体感知，理清文章依次。这个过程是每次学习时，学生就要做的，因此学生学习起来和简单，他们通过读书就能够理清依次，大致了解文章的写作内容。因此在教学这步时，我一般采纳学生自学和小组研讨解决。二、精读写大榕树这部分。因为作者的题目是《鸟的天堂》，那么鸟的天堂原委在哪里呢？作者为什么要写大榕树呢？只有在学生充分读书的基础上，他们才会第5页共47页明白。因此，在学习写大榕树这部分时，我让学生反复朗读课文，看作者是怎样写大榕树的，在这部分文章里，作者几次提到“鸟的天堂”，而且为什么都加了引号？这样学生不仅学到了作者根据整体到部分的写作方法，还明白了作者把鸟的天堂几个字加引号是因为借用别人说的话。最终从文中也知道了大榕树就是鸟的天堂，只是这次作者没望见鸟而已。最终，让学生把自己的体会通过朗读来表现。三、精读描写群鸟活动部分。这部分可以说是文章精彩之处。昨天作者没望见鸟有些悲观，那么今日作者笔下的喧闹情景正说明白鸟的天堂名副其实。因此在学习第6页共47页这部分文章时，主要让学生自己读名自己说，看作者都从哪些方面写了鸟，学生从“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这句话中感悟到鸟的多，鸟的喧闹。接着，我让学生站在作者的角度去视察鸟，让他们在小组里表演当时喧闹的场面，最终引导学生探讨：“为什么作者第一次没有看到鸟。”和“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。”四、整体回味，学习写作方法，深化感受生态美。《鸟的天堂》一文内容写的特别美，语言也特别美，作者的感情全身心的投入，情也美。因此在学完后，我让学生再次观赏...
