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《你必须把这条鱼放掉》教学反思范文VIP免费

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下载后可任意编辑《你必须把这条鱼放掉》教学反思范文(通用3篇)《你必须把这条鱼放掉》教学反思1学习这篇课文时,我从课题入手。板书:“你把这条鱼放掉!”这个显眼的课题紧紧地抓住学生的眼球,学生立即叫嚷起来:“老师,你漏写了课文题目!”“还有一个词语,是“必须”。”师:“不加这个词语也可以啊,并没有多大的变化啊,一样的意思嘛!”学生立即反驳道:“不对,这个词一定要加上去,表示这是命令。”“这里的必须是说明爸爸的话是没有商量的余地的。”这时,指导学生再次读课题,想象爸爸当时说话的语气,学生若有所悟。在学习了汤姆的心情变化后,我引导学生讨论:“在没有人看见的情况下,爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼,你喜爱这样的爸爸吗?为什么?”原来我预设让孩子们进行争辩,但孩子们都自觉地喜爱爸爸,赞同爸爸的话,不知是孩子们懂事了,还是变得圆滑了。《你必须把这条鱼放掉》教学反思2《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放掉自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下,都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文,不但要下载后可任意编辑指导学生认仔细真把课文读好,弄清课文讲的是怎么一回事,更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”明白课文要揭示的道理。在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学沟通为主,围绕以下三个问题展开:1、这是一条什么样的鱼?2、为什么必须把这条鱼放掉?3、结果怎样?讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点,我采纳让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。第三个问题:结果怎么样?这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。《你必须把这条鱼放掉》教学反思3想上《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文已经好长时间了,怎么上呢因为我觉得就可以抓住“放?”“不放?”来展开一场辩下载后可任意编辑论,最后得到在情与法交锋的时候,我们应该毫不犹豫的选择“放!”文章的内容并不难理解,唯一能让学生困惑的就是为什么10点不允许钓鱼,而12点就可以。其实,根据国人的正常思维,这样的事情是很难理解的.,而这种自律恰恰是中国人最缺乏的。我原来想做的,就是在这上面来做文章。第二个想做文章的是,除了告诉孩子们我们应当自觉遵守规则,我还向引导孩子们体会沉甸甸的父爱,父亲的爱是很难体会的。插入人教版教材的最终目的是为了帮助孩子们去理解这一点,然后再通过文章中孩子钓得鱼时候父亲的“欣赏的目光”“微笑”来呼应。但是,由于时间所限,这个环节没有能做到。这里提到了时间的不够,那为什么会出现这种情况呢初读环节不到位,是造成这一现象的根本原因。在上课的开始,我做了两件事情,一是对于课题的把握,这里雪柳说到了引号的作用,这一点应该没有讲错,可能是我表述有问题,同时帮助学生概括了文章的主要内容,教给学生概括叙事类文章内容的方法。第二就是让学生读了一遍课文,这个环节在设计的时候就有点不伦不类的感觉,但因为心中无数,最后还是决定要用。当这两个环节完成了之后,我出了一身汗,因为已经用去了我17分钟的时间,给我的时间不多了。所以,又因为时间不够,在父子对话这下载后可任意编辑一段,我原来准备了朗读指导、分角色朗读、带有表演性质的朗读的环节也就匆匆收场了,准备的课件也没有用上。关于默写,默写就要反馈,这个道理倒是懂的。只是突然发现这个班上的投影仪跟我班上的不一样,没有把握能用起来,加上目前我在我班实施的就是默完了以后放在一旁,课后收上来批改、订正这样的方法,故没有当场订正,是个败笔。而且,其实不用投影仪也可以订正的,教学智慧不够。在这里用这个环节,就是想告诉大家,默写还是需要有它的一席之地的。上完这节课,最大的体会...

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