下载后可任意编辑小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件【三篇】【篇一】小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件教材分析本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。写作特点本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。下载后可任意编辑教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。认识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙。继续培育学生搜集整理信息的能力。正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点感受人与动物共处的美妙境界，培育学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学设计第一课时(一)质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪?今日，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。(二)初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，沟通识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜爱的方式读课文。下载后可任意编辑要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。(三)初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟?你喜爱这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。第二课时(一)深化品位，理解课文1.指导有感情地朗读。“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中你能体会到什么?(作者对小鸟的赞美之情)你想怎么读这句话?2.出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。下载后可任意编辑3.假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?预设：它站在船头做什么呢?它同意和我交朋友吗?4.引导学生读好文章第三自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。5.读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。(二)积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。(三)识记生字1.学生在小组内沟通自己的识字方法，然后进行小组间沟通。2.利用动作识记“搭”、“捕”。3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“船”这个字要注意舟字旁的横不能写出头;写“做”要注意右边是“攵”，四笔写成，不是三笔;“亲”要引导学生观察哪一下载后可任意编辑横最长。在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。(四)课外阅读《翠鸟》引导学生进行课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。【篇二】小学语文三年级上册《搭船的...
