下载后可任意编辑小学二年级语文《石榴》教案1.小学二年级语文《石榴》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。3、能根据一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。教学过程：一、复习导入。1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。“驰名中外”是什么意思？（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。）二、讲读课文。过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡——枣庄去，走进石榴园看一看。下载后可任意编辑㈠讲读第二自然段。1、默读。2、读后，提问：走进了漂亮的石榴园，看到了什么？学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。5、指名朗读。（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。）㈡讲读第三自然段。过渡：转眼间，秋天到了，喧闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。板书：果实1、自由朗读。思考：课文怎么描写石榴果实的？2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。学生沟通后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮3、多媒体出示这两句话下载后可任意编辑（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。（2）品读描写样子的句子，欣赏图片，理解句意。4、课文中讲到熟透了的“石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑”吗你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？①指导朗读。②填空：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望。它告诉人们：“。”③看了这么多石榴娃娃，你想干什么？（图文对比，引导有序、有法，理解句意正确、深刻两个想象，两个不同的角度，很有启发性。）㈢讲读第四自然段。1、多么可爱的石榴啊！请你剥开石榴，细细观察并品尝味道。2、组织学生沟通，板书：子儿玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、作者家乡的石榴子儿是怎么样的呢？我们来读一读课文。齐读。4、谁能说说石榴子儿的作用吗？（让学生观察石榴子、品位其味，既体现了学生自主下载后可任意编辑的精神，又拓展了课文的内容。）三、总结全文。想一想，作者家乡枣庄的石榴为什么驰名中外呢？根据板书师生一起归纳课文内容。（自然总结，照应开头提出的问题。）四、布置作业。1、朗读课文。2、观察桔子，然后仿照课文第四自然段的写法，写一段话。2.小学二年级语文《石榴》教案一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比方和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中又是本册一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易下载后可任意编辑出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。二、教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解石榴的生长过程，初步体会用比方、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。三、教学准备学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。老师：课前谈话需要...
