《第22课陋室铭》教学设计章节名称计划学时1课时教材分析本文节选自《全唐文》，写的是通过赞美陋室的简陋，借此表达作者高尚节操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的情怀。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，本课应引导学生正确的朗读课文，理解课文；形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将学生铭和公仆铭作比较，进行延伸迁移，增强学生的写作能力。学习内容分析(可附加知识导图)文言文《陋室铭》，写的是作者通过对居室情境的描绘，体现自己高尚节操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的情怀。”人物教学过程中引导学生反复朗读，体会文中作者表达的主题。学习者分析一般特征学生是13～14岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中表现欲望较强，渴望得到教师或同学的赞许；感性思维较强，但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力；学习特征学生诵读文言文能力不强；学生对文言文知识有所积累，但水平不高。教学目标课程标准：知识与技能：了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。过程与方法：（1）朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。（2）探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）情感、态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。教学重点及解决措施1、学习本文托物言志和衬托的手法。2、理解文章的内容和主旨。教学难点及解决措施认识作品的现实意义，提高生活情趣。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论１、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。２、男女生赛诵，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源导入新课图片音乐PPT提供事实，建立经验创设情境，引发动机；下载自制背景资料文本资料图片PPT设难置疑，引起思辨了解背景认识作者下载自制朗读指导《陋室铭》朗读PPT聆听，进入正确的朗读示范下载自制教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课图片音乐3分钟播放图片音乐学生复述概括故事情节图片导入，激兴趣朗读让学生体会节奏把握语速合作探究，把握内容疏通文意4分钟老师整理同学讨论交流让学生参与到当中来扩展迁移课堂小结文本、图片3分钟边播放、边议论看课件讨论联系已学的知识拓展学生的思维课堂教学流程图（表）开始结束媒体运用学生活动教师活动学习评价表学习目标练习与检测理解能容培养阅读兴趣和阅读能力背诵课文评价量规情景激趣视听联想开始知识链接文言文词汇情况检查认识作家朗读感知复述故事布置感知总结评价扩展延伸课堂小结文白互读小组合作朗读指导讨论汇报结束教学反思这一节课的教学中，我想体现一种文言文教学思路。新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？我的理解和做法是：坚持“吟诵文本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。“吟诵文本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵”。本课中我将通过学生多层次多角度朗读把对本文的理解逐步推向深入。“注重基础”，即关注文言文学习可持续发展能力的培养，让学生少清字词障碍，增加文言文的阅读兴趣和阅读能力。朗读由初读—精读—品读，层层推进，在朗读指导落实到关键的字词上，人物语境结合，读出语气和人物性格。在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主...
