范进中举教学目标1、把握小说人物形象。2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶。教学重点、难点理解对比手法和讽刺艺术。本课题教时数二课时教学方法朗读，合作探究、讲解、讨论、当堂训练教学过程第一课时一、导入课堂教师情境导入二、出示教学目标教学目标1、熟悉课文大意，明确课文结构层次。2、理解课文主旨。穿插相关背景资料：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。检查预习情况(字音):荒诞(dàn)避讳(huì)荼(tú)毒解(jiè)元作揖(yī)兀(wù)自相(xiàng)公细丝锭(dìng)醉醺醺(xūn)腆(tiǎn)着肚子啐(cuì)在脸上星宿(xiù)带挈(qiè)斋公(zhāi)拙病(zhuō)绾法(wǎn)桑梓(zǐ)侥幸(jiǎo)轩敞(xuānchǎng攥(zuàn)不省人事(xǐng)三、出自自学指导自学指导请同学们结合预习所学，带着下列问题，再次自学课文，5分钟后请同学们举手回答，看看谁说得好：1、讨论文章的层次结构及各部分大意。2、范进中举前后的生活状况发生了很大的变化，情你联系课文说说这些变化主要有哪几点？交流：1、本文的层次结构及各部分大意。（可适当板书）第一部分（1—2）：写范进中举前穷困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第一段：写范进进学，丈人贺喜。第二段：写范进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。胡屠户：粗俗势利范进：卑怯畏縮、忍气吞声第二部分（3—12）：写范进中举后高兴得发了疯，及中举后社会地位的显著变化。第一层（3—5）：写范进上集卖鸡和喜极而疯。第二层（6—10）：主要情节是治疯。第六段：写众邻居拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的意思。第七至第十段：具体写胡屠户治疯。第三层（11—12）：主要写张乡绅拜会范进。以范进中举为线索，着意描写他中举前后的不同遭遇。2、变化：范进中举前后社会地位和经济地位发生了很大的变化。胡屠户对中举前后的女婿态度截然不同。（文中找句子，结合活力课堂第一课时的第二小题——填表格）邻居对待他的态度也发生了变化。（文中找句子）中举后张乡绅也来拜会而且送房送银。（文中找句子）四：师生互动互动交流一：文中第五自然段，作者为何前后多次提到老太太和众人的反应？答：用邻居和老太太的表情、动作描写，侧面烘托出范进中举后的疯狂。范进得知自己中举后，不止一次地说道：“噫，好了，我中了！”这句话传递了当时范进怎样的心声？答：表现了范进一朝功名到手将彻底告别以往的穷困潦倒，走上飞黄腾达之路的狂喜之情。文中第六自然段写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？答：借报录人之口说范进“迷了心窍”有利于揭示范进痴迷功名的丑恶心灵。报录人对“中举发疯”之类的事情常耳闻目睹，对其中的原因也一清二楚，这样安排情节更为合理，也含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深的意义。互动交流二：文中范进在中举前后，对待胡屠户的态度发生了哪些变化，从中可以看出范进什么性格特征。中举前：对胡屠户唯唯连声，老实巴交，低头哈腰地说：“老岳父见教的是”，表现了他的迂腐无能，逆来顺受。中举后：不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”，表现了他的世故圆滑。作者塑造这个人物形象的作用是什么？这个形象作用：范进是受封建科举制度毒害的一部分知识分子的代表，表明科举制度对知识分子的毒害，扭曲了人们的灵魂。互动交流三：1、范进是怎样的一个人？说出根据。一：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。二：虚伪、世故圆滑。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。对胡屠户的称呼从“岳父”——“老爹”。2、范进为什么喜极而疯？科举考试是读书人敲开“荣华富贵”之门的敲门砖。范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人...
