广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册第三单元13.苏州园林教案新人教版一.教学目标：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次，语言的准确、简洁的特点。3.熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物。二.教学重点难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。三.课时安排：两课时四.教学过程：第一课时（一）预习检查：给加点的字注音：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）镂空（lòu）重峦叠嶂（luán）(zhàng)丘壑（hè）嶙峋（línxún）斟酌（zhēnzhuó）阑干（lán）蔷薇（qiángwēi）（二）出示教学目标1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次。（三）自学指导一：初读课文，整体感知时间：8分钟苏州园林整体特征是什么？课文是从那几个方面具体说明这个特征的？提示:1.找出表现特征的语句；2.从说明的方面体会文章的结构。明确：1.苏州园林特征：“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。2.苏州园林的整体特征主要体现在四个方面：（1）讲究亭台轩榭的布局；（2）讲究假山池沼的配合；（3）讲究花草树木的映衬；（4）讲究近景远景的层次。最后，作者从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美。本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。第二部分（2-9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。（四）自学指导二：探究说明顺序时间：5分钟齐读第四段。以本段为例，探究局部说明顺序。要求：小组讨论，并排一名代表介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。（五）当堂训练时间：8分钟文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确：（例子）1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。分析：1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。第二课时（一）回顾说明方法的知识要点1.说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。2.常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。3.知识补充说明方法特点作用举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度，又使文章血肉丰满。作比较通过与同类及相关的事物...
