下载后可任意编辑《孔明智退司马懿》教学设计3篇《孔明智退司马懿》教学设计篇1学习目标：1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。3、通过仔细品读文本，感受孔明的“智”。4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。课前准备：布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。教学重点：较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。教学难点：如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。教学时间：1课时教学流程一、故事导课、激发兴趣1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。2、引课，读题。下载后可任意编辑3、简介《三国演义》，及原章节题目。二、粗通文本、了解大意1、学生放声再读文本。2、指名学生朗读（适时纠正评价）。3、说说课文大意。4、议议读懂文言文的方法。（看注释多读查资料联系上下文）三、紧扣题眼、品读文本1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。（在“智”字下打个大问号）3、沟通学习，随机通过课件出示相关句子。4、找到句子，朗读、讨论形成板书。（布局周密尽皆隐匿镇定自若）5、朗读孔明布局的整段话。四、聚焦首尾、再探题眼1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。2、沟通，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己下载后可任意编辑知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。4、沟通学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）五、拓展延伸，展现魅力1、结合板书小结课文面对众官尽皆失色，他临危不乱面对敌人大兵压境，他周密布局敌兵果然尽皆退去，他料事如神洞察司马小心谨慎，他知己知彼2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。我们就把这问号改成叹号吧。3、《三国演义》中还有许多故事写了孔明的超群智慧，我们还知道一些吗？（七擒孟获火烧赤壁草船借箭等）4、是啊，同学们，孔明的智是《三国演义》的一绝，再加上关羽的“义”，曹操的“*”，后人称为三国演义的“三绝”。我们阅读时不妨关注此三绝。六、推举名著、引领阅读课件出示：下载后可任意编辑1、亲近经典，感受经典——罗贯中之《三国演义》。2、研读三国，深层领悟——易中天之《易中天品三国》板书设计孔明智退司马懿孔明之智临危不乱布局周密料事如神知己知彼关羽之义三绝曹操之*尽皆隐匿尽皆退去《孔明智退司马懿》教学设计篇2目标：1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。2.通过仔细品读文本，感受孔明的“智”。3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。教学流程【课前谈话】：课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。师引入课文。一、故事导课、激发兴趣下载后可任意编辑1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。也就有了我们今日要学的课文。2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齐读课题)二、粗通文本、了解大意1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂?一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么?现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣题眼、品读文本(一)找出句子1、同...
