15*给女儿的信【知识目标】体会用童话阐述抽象道理、表达思想感情这一写法的好处。(难点)【能力目标】通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。(重点)【情感目标】了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。【教学建议】本课是略读课文，建议用一课时完成。情景导入(2分钟)；自学互研(10分钟)；交流展示(15分钟)；当堂演练(5分钟)。情景导入生成问题多媒体展示《泰坦尼克号》的经典画面，然后讲述男主人公杰克为爱人罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春，”同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！(板书课题)自学互研生成能力1．了解作者，积累字词。(1)作者简介：苏霍姆林斯基(1918—1970)，苏联(国别)教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起直至逝世，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969年获“乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师”称号。曾获得两枚列宁勋章、一枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)。(2)字词积累：①字音字形：(注意字形并给加点字注音或根据拼音写汉字)萌发(ménɡ)刹那间(chà)惩罚(chénɡ)一幢(zhuànɡ)zhù(伫)立忐忑(tǎn)(tè)繁yǎn(衍)怒不可遏(è)②词语解释：忐忑：形容心神不定。怒不可遏：愤怒到极点。遏，阻止，禁止。宿愿：一向怀着的愿望。勃然大怒：形容人大怒的样子。勃然，因发怒而变脸色的样子。化为乌有：指变得什么都没有。无与伦比：没有什么能跟它相比的。2.整体感知。(1)浏览课文，理清文章的脉络：第1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。第5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第25段：告诉女儿该如何对待爱情。(2)作者是通过怎样的一种形式来回答女儿的提问的？请用简洁的文字概括其主要情节。通过讲童话故事的形式。上帝三次来到人间视察。(一)深层探究3．内容理解。(1)复述故事并思考：上帝三次来到人间，在人的目光里读到哪三种东西？文中用哪几个相同的字来表达的？故事中，上帝三次来到人间，在人的目光里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间消磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”——人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！(2)想一想，上帝在人的目光里读到的三种东西之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？上帝三次来到人间，先后从人的目光中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们放在一起来解释爱情。(3)上帝由“恼火了”“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？爱情终于战胜了上帝。4．写法鉴赏。(1)作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代奶奶所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释或一番大道理更易于理解、接受。(2)故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。(3)父亲对于女儿的问题(“什么是爱情”)是什么态度？高兴，欣慰，激动……把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重...
