第四单元小男孩教学目标：1、自读课文，理清故事情节框架，把握小说的主题思想。2、培养学生的责任意识和守法意识。二、教学安排：一课时。三、教学过程：（一）、走进文本：1、学生自读课文。要求：①读准音、读顺文。（利用工具书）②读背景、读作者。（借助教辅用书）③读清章，读通意。（初步理清文章结构）2、交流：关于情节：故事线索——小男孩的行踪。故事大意——小男孩向爸爸要生活费的全过程。情节展开——开端：小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸要生活费。发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景。高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。结局：小男孩因要不到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。关于读后感：请说说你读这个故事的时侯，触动最大的情节是什么，请描述当时你的心情是如何的？（举海涅《读<堂吉诃德>》第二自然段为例。）佳作欣赏：《读<小男孩>》（林萍萍）关于人物：小男孩——天真、聪明、细心、不幸。（不幸的直接原因来自父母的离异）作者塑造这个形象的意义，在于通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦。父母——夫妻离异，一个对孩子要求苛刻，一个对孩子不闻不问。极不负责任。形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。一个问题。（二）、走进生活：搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子：如“海都报”06年3月13日特别报道《被弃街头，瘸脚女童何去何从》讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。运用所学知识，谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群体解决问题。（三）、走进文化：介绍类似题材作品：电影——《为什么生我》电视剧——《半路夫妻》推荐阅读高尔基自传体小说《童年》（提供名著导读）（四）、走进心灵：搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似的故事，学会探讨悲剧的根源。学会面对生活，关心身边的人和事，承担做人的责任。
