江苏省苏州市蓝缨学校九年级语文上册《在烈日和暴雨下》教案 苏教版VIP专享VIP免费

在烈日和暴雨下一、板书文题，作者。二、介绍作家及与选文有关的原著情节。1．作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京，一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。三、结合解题，粗读课文，理清层次。这个题目从语法上看是个介宾短语，如果补全句子成分，这个句子的主干是什么？表达的重点又在哪里？祥子在烈日和暴雨下拉车。编者为了突出祥子的拉车环境，以此为题。按题目的启示，课文可分为两大部分。第1—7节是课文的第一部分，写祥子在烈日下拉车的情景，第8—17节写祥子在暴雨下拉车的情景。第一板块烈日下：写祥子在烈日下备受煎熬。一、齐读第一节，找学生概括六月十五那天的天气特点，如何描写的？“闷、热”“天热的发了狂”是总写，“狂”写出天热的异乎寻常，接着作者分别写太阳，“灰气”和“灰红的”天空，点明天气之“闷”。二、（2）节，更为具体地描写天气炎热。一层：街上景象。二层：车夫活动。祥子是拉车的一个，他的命运又是怎样的呢？三、找学生读3—6节，划出刻画祥子矛盾心情的语句。有些胆怯——想拉——不敢再动——出去试试——懒得张罗——却又去拉车。问：这里作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，上文有哪些与不同？起什么作用。——比开头两节又进了一层，着力描写日光之“烈”。这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，以景物描写来衬托人物的内心活动，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦。小结：第一部分写烈日，突出祥子在烈日下备受煎熬。第二板块人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读（8、9、10）小节。——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态。．那么柳枝又是如何变化的？微动——摇摆——狂舞。由此可以看出风是怎样变化的？微——大——狂。作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？——预示暴雨的降临。下面我们欣赏片刻的暴雨：①指名朗读（10节）②用一句话概括雨的变化：——雨量→雨点→雨道→水世界。③作者如何扣住“暴”字来描绘这场大雨的？提示：a.天色变化（极亮极热——黑夜似的）。b.开始下雨的情景。（风、闪、雨）c.暴雨的到来。（柳、土、雨道）d.进一步写狂风过后暴雨倾泻的情形，提问：画出这里的比喻句，体会好处：——作者用“射起无数的箭头”说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头”，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更为生动，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下不就象万千条哗哗的瀑布下注吗？这样的比喻暮声绘状，形象点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。文中哪些词可以概括此景暴雨带给祥子的是什么呢？下面同学合上书，闭上眼睛听：（范读）。打开书，找出这段中的一系列动词和富有表现力的.在烈日暴雨下，同样带给祥子的是“艰难、痛苦”。祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来的吗？我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人写道：（1）死（2）喊（3）没多给。那么作者为什么要提到坐车人呢？——刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。祥子在暴雨浇身的情况下想找个地方避一避，却遭到叱骂，车拉到了，坐车的连一个铜板也没多给，正说明这个社会的不合理吗？祥子的遭遇也正是旧社会劳动人民悲惨生活的一个写照。总结课文：纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描写必须为表现中心思想服务。