《沙漠里的奇怪现象》教案教学目标：1．了解文章中的沙漠里的奇怪现象及其形成的原因，培养探索和创新精神。2．学习文章示异释疑的巧妙构思。3．品味文章准确生动的语言。教学课时：一课时课前预习：1．通读课文，读准课文中的生字词；联系上下文，了解如光怪陆离、空中楼阁等词在文中的具体含义。2．从报刊和网上收集课文以外的沙漠的奇怪现象，并了解产生这些现象的缘由教学过程一、导入同学们，沙漠对于我们来说是一个陌生而神奇的世界。这里有几幅沙漠图片，请大家仔细观察，然后说说你对沙漠的感受。（播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片）的确，沙漠是神奇而美丽的，然而有时又让人望而却步。今天，就让我们跟随（介绍作者）我国著名的气象学家，同时也是地理学家和教育学家的竺可桢，一起走进那片神奇的大漠世界，揭开他神秘的面纱。一起来了解一下这节课的学习目标。二、检查预习，疏通字词戳（chuō）穿海市蜃（shèn）楼玄奘（zàng）单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。可望而不可即，可以看到却不可以接近。三、初读课文，整体感知1．文章的题目叫“沙漠里的奇怪现象”，能否改为“沙漠里的现象”，或干脆就叫“沙漠”呢？明确：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2．那么课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象呢？产生这些现象的原因又是什么呢？让我们带着这个问题一起来朗读课文。（学生齐读课文）明确：魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。3．古人对沙漠的感受是什么？——可怕，恐惧。4．作者是如何知晓的？——引用了法显和玄奘在他们的书中所记。5．同学们，读完第一节你是否会产生一个疑问：沙漠真像法显和玄奘所说的那么可怕吗？作者和我们不约而同的的提出了这样的问题。可是文章第二节告诉我们：解放以来，许多工作人员几次横穿大戈壁，并没有碰到类似的事情。我们不禁又会提出一个疑问：这是什么缘故呢？看第二节的最后一句，作者再一次与我们产生了共鸣。6．第3节作者找到了什么的答案？明确：当时条件的简陋——单枪匹马，物资缺乏，交通工具简陋7．是因为现在的条件优越了，所有人们才没有遇上可怕的现象吗？我们不禁又会想：沙漠你究竟有没有法显和玄奘所说的恶鬼呢？看文章第4节首句，作者的思绪依旧与我们不谋而合。让我们继续跟随作者走进沙漠更深处去找寻答案。接下来，作者从科学的角度向我们解释了沙漠中奇怪现象的原因。首先提到的是“魔鬼的海”，能不能用自己的话概括这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现呢？明确：当人们旅行时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远；当人们向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。8．在课文中找出这一现象的科学解释。明确：沙漠中地面被太阳晒得酷热……就变得像湖面了。9．作者还提到了与“魔鬼的海”相似的一种现象——“海市蜃楼”，来看这两幅图片，地面上的景物出现在了空中。“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？明确：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面气温高，下面低。10．“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，让我们再来看看“鸣沙”现象及其成因。什么是“鸣沙”现象呢？根据文章内容用一句话概括“鸣沙”现象产生的原因。明确：人们顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。11．让我们通过一段视频材料，感受一下鸣沙现象吧！（播放“鸣沙”视频）12．让我们把目光放到整篇文章，大家是否发现，作者由始至终都在牵引着我们的思绪。他是如何做到的呢？明确：作者以沙漠的可怕，令人恐惧起笔，吸引读者，又以一连串的设问由浅入深的引导读者思考和寻觅，激发读者的阅读兴趣。这种示异释疑的巧妙构思使文章具有强烈的吸引力。13．通过刚才的学习，我们知道文章第1节向我们——描述了沙漠里的奇怪现象，第2—5节向我们——解释了沙漠里的奇怪现象，可见本文采用了怎样的说明顺序？明确：由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序。五、深入文本，...
