22《答谢中书书》自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，这些优美的诗句真是不胜枚举，让我们获得美的享受。1.背诵并默写课文2.掌握常用文言词语，理解课文大意。3.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。1课时一、新课导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）2文言词语（1）重点字词。晓雾将歇（将：将要。歇：本文指散尽）沉鳞竞跃（沉鳞：潜游在水中的鱼）未复有能与其奇者（与：参与，本文指欣赏）（2）一词多义欲夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲界，指人间）乱猿鸟乱鸣（没有秩序，没有条理）自去先世避秦时乱（名词，战乱）与未复有能与其奇者（动词，文中指欣赏）念无与为乐者（动词，和）书答谢中书书（名词，书信）即书诗四句（动词，书写）（3）古今异义四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，委靡（4）词类活用。五色交辉（辉，名词作动词，辉映）（5）结合注释译文，教师重点点拨。3朗读指导。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。4作者名片。陶弘景（456-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。5背景追溯《答谢中书书》写自南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世而隐居。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，本文正是如此。6文体知识。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。尺牍的文学功能多种多样，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治，还可以进谒显贵，勉励后生。尺牍也和其他文体一样，讲究谋篇布局、文质俱佳。三、自主学习（二）——合作与交流（一）整体感知全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,然后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。（二）深层理解1第1句在文中起什么作用？【点拨明确】概述从古至今的山水美景人人皆爱。总领全文，点明中心。2“高峰入云，清澈见底”描写了景物的什么特点？【点拨明确】山之高，水之清。3“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好不好？为什么？【点拨明确】好。因为“乱”字表现一种自由，一种活力。通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。4最后一句有什么含义？在文中起什么作用？【点拨明确】最后一句，作者对美好的景物发出感慨，并展开议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文，再以“自康乐以来，未复有能与其奇者”来证实“山川之美，古来共谈”之说。这样首尾呼应，使叙事、写景、议论融为一体，使主体部分更加鲜明突出。5文章中的写景有什么特点？【点拨明确】文章先写静景，再写动景。通过对“高峰”“清流”“石壁”“青林”“翠竹”“晓雾”“夕日”“猿鸣”“沉鳞”等自然景物的描写，说明“山川之美，古来共谈”的具体含义。（三）走进主旨文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉快之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未...
