比热容教案过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力。情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。教学重点、难点重点：比热容的概念难点：比热容概念的形成教学方法科学探究法、控制变量法、类比法等教具准备教师用具：多媒体课件教学设计首先我们一起来欣赏几幅图片。一、创设情境，引入新课教师用课件展示：1“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜。”；2、夏天，白天，在游泳池边，池水会比较凉，两岸的沙子比较烫；3、夏日中午，沙滩边，海水比较凉，而沙滩上就比较烫；4、傍晚，沙子变凉了而海水却还很温暖。二、探究新知，形成比热容概念请同学根据烧水的经验回答几个问题。(点击课件)问：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的时间一样吗？吸收的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的时间一样吗？吸收的热量一样多吗？（3）水温度升高时吸收热量的多少跟哪些因素有关呢？结论：对于同一种物质，它的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。即：同种物质吸收的热量与质量和升高的温度有关。问：如果是不同种物质，例如水和食用油，当它们质量和升高的温度相同时，吸收的热量是否相同呢？即：不同种物质，它们的吸热能力是否相同呢？针对学生的想法提出可以用实验来说明。(点击课件)（一）探究：比较不同物质的吸热能力1、在探究之前你要解决的几个问题：（1）你准备怎样比较不同物质吸热能力的差别？可以设计哪些方案？方案一：方案二：（2）实验中如何称量相同质量的不同物质？（3）如何确定升高的温度？（4）如何比较吸热的多少？学生讨论时，教师参与到一两组中讨论。并有针对性的找人回答问题。问：请大家列举为了完成该实验你所需的器材：(点击课件)天平、温度计、两个火焰大小完全相同的酒精灯、火柴、两个完全相同的烧杯、石棉网、铁架台、水和食用油（沙子、酒精、铁粉）。器材的安装（点击课件）先放好铁架台，放上石棉网和酒精灯，放上水和食用油（沙子、酒精、铁粉），悬挂温度计，调节温度计高度，使玻璃泡完全浸没在液体中（注意：不能碰容器壁和容器底）。点燃酒精灯调节石棉网高度，用酒精灯外焰加热，然后熄灭酒精灯（强调：用帽盖灭）现象：相同质量的水和食用油吸收相同的热量时，食用油温度升高的度数多。问：要使它们升高相同的温度，应如何办？引导学生得出：给水加热的时间长一些，即：相同质量的水和食用油升高相同的温度时，水吸收的热量多。2、根据实验数据分析得出实验结论：（学生讨论总结）表达一：相同质量的不同物质，吸收相同的热量时，升高的温度不同。表达二：相同质量的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同。为了描述物质的这种性质，物理学中引入“比热容”来表示。即：比热容大的物质吸热能力强，比热容小的物质吸热能力弱。那我们可以怎样来定义“比热容”呢？（二）比热容的概念1、类比密度引出比热容的概念。(点击课件展示)2、比热容的单位_______________，符号是____________。3、分析小资料的内容，你还可以得到哪些有用的信息？(点击课件)如：信息一：信息二：……4、课堂练习(点击课件)三、实际应用课前展示的图片，“在夏天，白天，海水凉，沙滩烫；夜晚，海水暖，沙滩冷”的原因可能是什么？(点击课件)四、谈谈本节课的收获。五、思考如下图，综合治理工程是一个造福于同心人民的生态工程，水域面积增大，河岸周围种了许多树。请你用所学的热学知识谈谈这对同心气候可能有什么改善？(点击课件)六、课后练习1、查找资料：“热岛效应”、“温室效应”的成因以及有效的防治措施。2、为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大？榆林气温：8℃~26℃三亚气温：25℃~32℃
