9老王一、教学目标知识与技能：1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、把握老王人物形象的刻画。过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。四、课时安排：一课时五、教学过程1.导语：看图片，提问从画像上看，你觉得“老王”一个什么样的人？让学生自己发言，他们会从外貌，穿着展开说。2.预习达标蹬（）荒僻（）取缔（）攥（）伛（）翳（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）3.介绍写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。整体感知课文老王是一个怎样的人呢？可用“老王是一个的人，表现在”来表达事例：A老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。B老王是一个无依无靠的人，表现在有个哥哥，死了。有两个侄儿，“没出息，”此外就没什么亲人了。老王是一个怎样的人呢？总结：老王是一个“苦”。“善”的人。6.交流你的心声：假如一个这样一个不幸和善良的老王就是你身边的人，你将如何对待他，说说你的具体想法和做法。整体感知课文作者是一个怎样的人呢？杨绛,生于1911，她是作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》。那个时候她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症文章中最能打动你的是哪个片段？为什么能打动你？怀念老王作者怀着怎样的情感写下这篇文章的？你是从文中哪句话读出这种情感的？杨绛真的是幸运的人吗？有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭打。发号施令的是一个“极左大娘”——一个老革命职工的夫人；执行者是一群十几岁的男女孩子。我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识到自己的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演。我们的鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子。我给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精工巧制；做好了牌子，工楷写上自己一款款罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互相鉴赏。所以我们知道杨绛也是不幸的，深怀苦痛的杨先生，却把自己放在幸运者的地位上自责，这是怎样的一种人生境界？这是一种“因为别人的苦难而忘了自己的辛酸”的情怀。那作者为什么能够那么关心老王?极富...
