第2章第2节声音的产生和传播（一）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：通过学习知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度是不同的。2、过程与方法：通过活动和生活经验感受声音产生。3、情感、态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重难点1、重点：声音发生的条件，声音传播的条件。2、难点：真空不能传播声音的实验演示。课堂教学三个核心设计核心提问1、声音是怎么产生的？2、声音是怎么传播的？3、真空能传播声音吗？核心练习（作业）1、作业本第2节（一）。2、复习巩固声音产生与传播。3、预习声波。核心板书第2节声音的产生和传播一、声音的产生声音是由物体的振动产生的。二、声音的传播1、声音靠介质传播。2、真空不能传播声音。人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课放一段有关聋哑人的生活片段。讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。（月球、太空、宇宙飞船）设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？二、新课教学1、声音的发生和声源小实验1：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？①你听到声音了吗？___________________________。②橡皮筋有做怎样的运动？___________________________。③这声音是由什么引起的？___________________________。④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________。小实验2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？小实验3：让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音。亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。然后完成书本上的空格。固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？实验设计：你能否用实验来探究这个问题？（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。2、声音的传播小实验4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？此声音是由什么物体传播的？你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？此时的声音又是由什么物体传播的？小实验5：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？实验小结：请你根据上述两个实验总结，除了空气能传播声音，还有哪一类物质也能传播声音？引导：我们通过实验发现：固体、气体都能传播声音。针对这个结论，你有什么问题想提吗？设计实验：四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音？演示：在学生设计的基础上教师演示：将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中，用另一只手机拔通小灵通，让学生观察，能否听到铃声？分析：让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的？总结：声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。3、课堂小结（1）声音是怎么产生的？（2）声音是怎么传播的？（3）真空能传播声音吗？4、课堂练习见学案。教学反思：
