11论鲁迅教学目标知识与能力1．正确、流利、有感情地朗读课文，识记重点字词，掌握此类文章的特点。2．把握本文主旨，掌握本文的论述方法——喻证法。过程与方法1．通过逐段分析的方法，掌握作者论述鲁迅精神的目的及论述的方式。2．通过比较和分析，理解作者论述鲁迅精神的三个层次及其递进性，进而理解作者纪念鲁迅的意图。情感、态度与价值观学习鲁迅为国家为人民大无畏的精神。重点难点教学重点掌握本文的论述方法——喻证法。教学难点通过比较和分析，理解作者论述鲁迅精神的三个层次及其递进性，进而理解作者纪念鲁迅的意图。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入相信大家都很熟悉鲁迅这位人所共知的伟人了。那么，他为什么能成为我们国家的一代伟人呢？今天我们来学习这篇叫作《论鲁迅》的课文，它能帮助大家寻找这个问题的答案。二、自主预习1．作者介绍毛泽东，诗人，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。诗词代表作品有《沁园春雪》《七律长征》《七律人民解放军占领南京》《卜算子咏梅》《忆秦娥娄山关》《蝶恋花答李淑一》等。2．背景资料本文是1937年10月19日毛泽东在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会上的讲话。陕北公学，简称“陕公”，是抗日战争时期中国共产党创办的一所具有统一战线性质的干部学校。是中国人民大学和西北政法大学等高等院校的前身。1937年“七七事变”以后，为造就成千上万的革命干部，满足抗日民族解放战争的需要，中共中央于1937年7月底决定创办陕北公学。陕北公学实行党团领导下的校长负责制，直属中央组织部、中央宣传部领导，是中国共产党中央直接领导创办的一所革命的大学。3．知识链接演讲词是在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它可以用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议等。演讲词具有针对性、鲜明性、条理性、通俗性、感情性等特征，可分为叙事型、说理型、抒情型三类。4．检查预习(1)订正字音狂妄(wàng)摧残(cuī)造就(zào)泼辣(pō)妥协(tuǒ)不屈不挠(náo)开小差(chāi)憎恨(zēng)不避锋芒(máng)(2)词语释义溃败：形容军队等被击败后，凌乱不堪的样子。回马枪：趁敌不备，掉转马头杀过去。也比喻向旧营垒或对同伙反戈一击。不避锋芒：不躲避锋芒，形容敢于斗争的精神。造就：培养使有成就。胸怀坦白：形容心胸宽广，对人对事坦坦荡荡，没有私心。三、合作探究初读课文，整体感知1．理清课文的层次结构。答案示例：第一部分(1)：综述陕北公学的任务，以此引出鲁迅精神。第二部分(2～6)：论述分析鲁迅精神，热情地歌颂鲁迅精神。第三部分(7)：总括鲁迅精神，并告诉我们论述鲁迅精神的意义所在。2．作者论述了鲁迅的哪些精神？答案示例：政治的远见，斗争的精神，牺牲的精神。3．作者为什么要论述鲁迅精神？答案示例：抗战全面爆发后，中国面临着生死攸关的关头，以毛泽东为首的中国共产党为了中国的命运，为了中国的未来，为了中国人民，发出国共合作，一致抗日的号召。为了鼓励人心，鼓励人民的抗日精神，所以作者论述鲁迅精神，以此激励人民。四、课堂小结这节课我们疏通了课文的字词，并整体感知了课文，知道了鲁迅精神的基本含义。课后请同学们思考一个问题：作者论述的这三个精神有什么内在联系？下节课，我们将继续深入学习这篇课文。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习鲁迅先生的三个精神是什么关系？作者为什么把政治的远见放在第一点？后两个精神又能否互换位置？答案示例：作者以鲁迅的认得清形势号召中国人民也要认清当时的中国局势，并做出正确的选择，一致抗日。政治的远见是基础，它指引着后两个精神。而斗争精神和牺牲精神有一种逻辑关系，二者相互并存而且前后关系明确，不能互换位置。二、新课导入通过上节课的学习我们知道，作者为我们论述了鲁迅的三个精神，那么这些精神能为我们国人做些什么指引呢？作者又是怎样论述这些精神的？这些就是我们这节课的学习任务。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．开头一段不谈鲁迅，而是阐述陕北公学的任务，这与文章的中心思想有什么关系？这...
