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下载后可任意编辑2024年电子版中考语文教案汇合初中三年级语文教案1《送东阳马生序》学习目标1.初步感知古人刻苦学习的精神。2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。1、重点：掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。2、难点：掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。教学模式：“学、探、测”教学模式课时安排：2课时学习过程第一课时创设情境导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。我们今日学习宋濂的《送东下载后可任意编辑阳马生序》，看看作者在古代有怎样的刻苦学习的精神?出示学习目标1.初步感知古人刻苦学习的精神。2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。作品、作者1.宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。2.解题本文写于洪武十一年(1378)。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市，当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。自主导学1检查预习嗜shì砚yàn逾yú硕shu加冠guān俟sì衾qīn烨yè缊yùn袍敝衣叱咄chìduō皲jūn裂媵yìng同舍shè生被pī绮qǐ绣容臭xiù负箧qiè曳yè屣xǐ下载后可任意编辑2质疑问题、整体感知(1)抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。第1—3组齐读。(2)听老师朗读，注意准确读音，抽生写拼音。齐读小黑板上的词语。结合注释，自由朗读课文，找出理解困难的地方，并要求举手指出理解困难的地方。师生共同解决所提出理解困难的问题。无从：没有办法假借：借。假，也是借的意思以是：因此患：担心，担忧。硕师：才学渊博的老师援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质询问叱咄：训斥，呵责穷冬：冬末。沃灌：浇洗烨然：光彩耀眼的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。和：缓解、温和——久而乃和再：第二次——再而衰下载后可任意编辑谦和——言和而色夷两次——日再食冠：超出——太尉以才略冠天下患：担忧——又患无硕师名人与游帽子——既加冠忧患——无冻馁之患初中三年级语文教案2《乡愁》教学目标：1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感教学重点:有感情朗读诗歌,体会诗人情感教学难点:通过联想想像，进入诗歌意境。一、渲染气氛欣赏歌曲腾格尔的《乡愁》谁来说说听了这首歌的感受?是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可下载后可任意编辑比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。今日，让我们共同走进台湾诗人余光中的《乡愁》。二、明确学习目标三、预习展示1、我会读生朗读《乡愁》(生正音评价朗读优缺点)2、思考：这首诗表达了作者什么样的感情?(余光中说：“一首诗要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人。”)想想应用怎样的语速、语调来读?(思乡之情)树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，作者便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。4、想进步的更快吗?老师给大家找一个PK的对象(放录音)。5、生挑战读。四、合作探究1、古人说：“诗中有画，画中有诗”。乡愁本是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象表现它的?(邮票、船票、坟墓、海峡)2、诗是精当含蓄的艺术，我们...