藕与莼菜教学目标：1.学习对比和借景抒情的写作手法。2.通过圈划、朗读、比较、分析，体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情。3.增强学生对家乡的热爱之情。教学重点与难点：通过圈划、朗读、比较、分析，体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情。教学课时：1课时教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一．创设氛围，导入新课1.从“莼鲈之思”的典故引出本课《藕与莼菜》2.作者简介。二．朗读课文，整体感知（一）请学生质疑题目并提出阅读任务。（二）请学生大声地朗读课文并圈划相应字词、语句。（三）解决生词问题。（四）请学生圈出所有描写和或莼菜的句子或者词语，并比较“在故乡”和“到上海”的藕和莼菜的不同特点。交流：藕：在故乡：鲜嫩玉色、清淡甘美、普遍到上海：瘦、涩、不白、不鲜、少有莼菜：在故乡：几乎天天吃、嫩绿、富有诗意到上海：难得吃（五）思考：这里描写“藕”和“莼菜”运用了什么写作手法？其作用是什么？——“作者难道只是怀念故乡的藕与莼菜吗？”引出对故乡人的分析。交流：对比，以“上海藕”衬托出故乡藕的“鲜嫩甘美”和“莼菜”的令人陶醉，体现了作者对家乡藕的难忘之情。三、深入思考，研讨情感（一）请学生圈划并比较“故乡人”和“上海人”的不同特点。故乡人：健康、质朴、认真、自由、热爱劳动、热爱生活上海人：等级分明、势利刁钻（二）思考：1.从对两类人的描写上，你能看出作者的情感与态度吗？2.你现在明白作者写“藕”与“莼菜”的目的了吗？朗读最后两节并思考。（1）“我自己也不明白，为什么会起这种浓浓的愁绪？”“我”当真不明白吗？（2）“所恋的在哪里，哪里就是我们的故乡了”，作者恋的到底是什么呢？——引出借景抒情的写作手法。交流：本文运用借景抒情的方法。借“藕”和“莼菜”这两样家乡随处可见的景物，抒发了作者浓浓的思乡之情。作者热爱怀念的是家乡人的质朴善良，家乡充满着热爱劳动、热爱生活的氛围，家乡拥有着淳朴自由的空气。而在上海，人与人之间等级分明，不再有家乡那种淳朴的美。四、拓展延伸“借景抒情”是一种常见的写作手法，请以“睹____思____”为主题写一段话。1.寄虚情于实物（记叙、描写与议论、抒情相结合）2.字数：按你的能力来确定。五、作业：二选一：（1）完成或者修改写话。（2）课外寻找有关故乡情思的文章或者诗歌，并加以积累。
