《夹竹桃》第二课时教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。2、借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”，在品析时指导有感情的朗读和背诵。3、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法。4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。教学重、难点：通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。教学过程：一、揭示课题——以旧知引路——整体感知作者爱花之原因1、上节课我们一起认识了一种很奇特的花，它叫——“夹竹桃”（指板书）2、复习旧知：夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但对于作者季羡林先生来说，却是——最值得留恋最值得回忆的花。那是因为夹竹桃花色奇趣（指板书）。3、过渡：那么，作者爱夹竹桃还有什么原因呢?请快速浏览课文，找出答案4、学生交流后，出示最后一个自然段，齐读二、对比探究——品花期之长——感受夹竹桃的韧性1、“韧性”是什么意思？“这样的韧性”中的“这样”说明了什么？那么，夹竹桃“这样的韧性”是怎样的韧性呢？？2、品读“韧性”：接下来我们一起到课文中去，从字里行间去体会夹竹桃的韧性。默读第四自然段，哪些词语、句子让你感受到了夹竹桃的韧性？可以在书上空白处写下自己的感受。3、交流：你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？【句子一】然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（1）从“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性（2）从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，常败常开、生生不息，生命力旺盛的特点。（3）夹竹桃默默地开放，这是个生生不息的大家族。【句子二】在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（1）你是怎么理解这句话的？（2）无日不迎风吐艳。（强调夹竹桃每天都迎风吐艳的意思）（3）想象一下在和煦的春风里，其它的花和夹竹桃分别是怎样的？你看到了什么？谁能说一说。（春风温和地吹拂着，百花在春风中开满枝头，迎风招展，尽显自己婀娜的身姿，是那样地引人注目；然而夹竹桃并不那么张扬，绿叶丛中，它们是那样不起眼地开着，似乎不能引起人的注意，在平凡中与百花享受春风的抚摸。在平凡中与百花享受春风的抚摸，）所以作者爱上了朴实无华的夹竹桃。在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？（豆大的雨点从空中一股脑地落下来；大雨如注，狂风发作；很多花盛开的花瓣被打落了，连花枝也被狂风折断了；或许还有些花经过了这一场暴雨，就结束了自己在这一年里的花期；然而夹竹桃在暴雨中顽强地挺立着，没过几天，又会开出新的花朵，仍然是那么平常……）是啊，经过暴雨洗礼的夹竹桃更让人感受着生命的伟力。所以作者爱上了顽强不屈的夹竹桃。在深秋的清冷里，你还看到了什么？（秋风萧瑟，秋雨冰凉，所有在春夏两季开放的花，此时都失去了往日的笑容；它们都凋零了，有的甚至就此走完了自己的短短的一生；只有极少数的耐寒的花在这时迎风怒放；然而夹竹桃并没有因为天气转凉而像其他一些花那样衰败，还是一如春天那样平平淡淡地开着）这是多么坚强持久的生命力啊！所以作者爱上了始终如一、默默开放的夹竹桃。从这样的一个排比句中我们感受到：一年三季无论外界气候发生多大的变化，夹竹桃每天都迎风吐艳，生命力多旺盛呀！难怪作者爱上夹竹桃呢！（4）齐读这句话，把夹竹桃的韧性读得更坚定些。【句子三】从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）无不奉陪是什么意思？（夹竹桃个个都奉陪）（2）它分别陪伴哪些花一齐开放了？（从春天的迎春——夏天的——秋天的——）（3）一般的花只开一季，只有夹竹桃连开三季，生命力多么顽强呀！(4)朗读。4、感情齐读上面的三个句子5、体会对比衬托的写法：我们来看第一句话，从“然而……却……”我们知道季羡林先生家的院子里还...
