三年级语文下册《画杨桃》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑三年级语文下册《画杨桃》说课稿一、说教材：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。二、说教学目标根据本单元的重点，我制定了如下教学目标：1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的九个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。三、说设计理念：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语下载后可任意编辑文课的重要特征之一。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。”要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。四、说教法（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2）在学生已有经验的基础上，努力培育学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生用心看，想象着说，认真读，认真找。在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的沟通等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采纳小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。六、说教学设计：以上述理念为基础，针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点，我打算从文本的整体性出发，先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题——如何理解“实下载后可任意编辑事求是”？并整合“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。为此我主要安排以下五个环节。一、谈话引入新课。学生据课前搜集的资料汇报、沟通。通过实物或图片这些直观思维引入本课，易激发学生的学习兴趣。沟通汇报学生搜集资料，提高学生汇合、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。要求：遇到不认识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2．老师指名在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。要求学生边听边想：如：课文主要讲＿谁＿在＿哪＿发生了＿什么＿的故事。3．检查认字情况使学生不但认识、理解生字词，而且还要结合具体的语言环境来理解，遵循学生的认知规律，多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。下载后可任意编辑三、精读课文，理解感悟提出问题：一节图画课带给我们的是深深的思索，你从中又受到了那些启发呢？学生边读边想：课文中的哪些地方使你受到启发？要求在书上画出来，说说你对这些语句的看法。这里应该注意培育学生默读习惯，学会倾听小组其他成员意见、合作探究，共同分享。另外，学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受，我们要尊重学生的个体差异，允许孩子有个性化的见解、体会。老师注意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品味，让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。四、回味全篇课文可以自由读，小组内分角色朗读全文，回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。通过朗读全文，让学生感受人物个性，体会人物的思想感情，情感态度再次得到提升。五、课外延伸在平常，你一定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下，把它记录下来，随时随刻提醒、鼓舞自己。注重培育学生的课外积累。今日我这节课的设计力图...